本课程由美国南加州大学职能科学博士兼东方启音 OT 课程首席专家高致娟博士带领美国、中国台湾及内地专家自主研发，拥有多项产权专利，在课程运营的 30 余年里，全面覆盖海内外一二三线城市，帮助近百万家庭解决孩子的发展问题。
本体感觉功能问题
书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲;在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差;容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强;学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩 积木 ;不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。
发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿
脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD (注意力缺陷多动障碍)等
课程介绍
本课程由美国南加州大学职能科学博士兼东方启音 OT 课程首席专家高致娟博士带领美国、中国台湾及内地专家自主研发，拥有多项产权专利，在课程运营的 30 余年里，全面覆盖海内外一二三线城市，帮助近百万家庭解决孩子的发展问题。
每个孩子都可以藉由后天的训练来改善或提高其现在的表现。儿童可以在游戏的过程中，学 会适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能治疗课程的核心部分，职能治疗师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，最后拟定介入方案促进孩子对学习的兴致以及较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。
课程优势
OT 三步曲：评估—训练—家庭巩固
评估：八大能力线上测评＋线下综合评估
训练：动静态课程综合训练
巩固：《亲子护照》＋《家庭联络本》+家庭版教具
精准化评估与个性化训练——应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。
差异化指导与针对性监督——基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。
持续性巩固——学员专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，通过家校融合实现双倍教学效果。
综合性解决——动静结合，双倍疗效。动态教学打稳地基，静态教学激发潜能。通过“一次动态＋一次静态”的课堂设计，连续激发孩子大脑突触连接，确保连接质量。
本课程将帮助孩子提升以下几个方面：
● 提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力
● 老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中
● 孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础
| 评估内容 | ||
| 序号 | 八大能力测评（线上） | 综合评估（线下） |
| 1 | 人际关系 | 前庭觉发展 |
| 2 | 视觉空间 | 触觉 |
| 3 | 大动作、精细动作（含日常生活功能） | 肌肉关节觉 |
| 4 | 注意力/记忆力 | 语言能力及听觉 |
| 5 | 数学逻辑 | 综合类 |
| 6 | 情感表达 | 视动协调 |
| 7 | 语言能力 | 视知觉学习能力评估 |
|
课程内容及等级划分 |
|
|---|---|
| 课程内容 及等级 划分 |
神经发展性治疗 感觉统合能力（level1-level8） ADL 日常生活功能（level1-level8） 精细动作（level1-level4） 书写能力（level1-level4） 听觉学习能力（level1-level11） 视觉学习能力（level1-level11） ※根据测评结果制定个别化训练方案 |
天津师范大学学士
东方启音主管治疗师
东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导
从事言语治疗行业8年
临床治疗及评估案例2000余名
获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书
从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的治疗、辅导及培训
参与儿童口吃治疗课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
·自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
·香港城市大学教育心理学硕士；
·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）；
·香港教育局特殊教育特邀讲者；
·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验。
正直诚信，大爱无疆
