1、让孩子更多地接触社会和自然
多接触社会和大自然，会丰富孩子的生活，拓宽他们的视野和知识。自然就有说话的需要了。如果配合语言培训，儿童的语言能力就会得到相应的发展。
2、儿童学习语言的基本方法是模仿
因此，成人应多与儿童交谈，训练儿童模仿成人的语言发音，鼓励儿童敢于说话，学会用语言表达自己的要求。
3、多刺激孩子说话
例如，开始让孩子喊妈妈。如果孩子不喊妈妈，妈妈应该微笑着点头。如果他再不喊妈妈，妈妈还是应该微笑着点头。最后，当孩子突然喊妈妈时，妈妈应该热情地拥抱或亲吻孩子。这样，孩子就能体会到喊母亲所带来的爱，激发他们说话的兴趣和热情。
★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
