康语是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。 目前，康语的机构数量已有80家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
1、为孩子创建丰富的语言环境。
孩子的语言发展，是建立在其有一定的语言输入的基础上的，所以，当主要照料者是家长时，“语言是家庭最宝贵的财富”便体现出来了。第二生命形态学特别提醒家长多陪孩子说话，为了让孩子理解并试着模仿，家长要先说话，孩子才有可能“开口”。如果照料者是他人，也建议多陪伴孩子，经常跟他“聊天”。只有这样的语言环境，才有利于孩子的语言系统发展。
2、尽早进行主动语感驱动
对语言学习是孩子成长过程中遇到的第一个学习课题。要激发孩子学习语言的主动性，需要家长抓住生活中每一个语言驱动的机会和瞬间。例如，当孩子对一个事物感兴趣时，家长尽可能用准确而丰富的语言作为孩子行为的背景讲述给他听。这个时候孩子可能什么都听不懂，但我们的目的不是在教孩子怎么说话，说什么样的话，而是在帮助孩子进行良好的语感驱动，从而帮助孩子能够形成良好语言表达能力的语感能力的基本结构，为未来拥有强大的社会沟通能力奠定基础。
★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
1、阻断孩子发声
宝宝差不多两岁了，最近刚开始会说一些词语：“不要”“那个”“车车”等。
可是每当宝宝刚开口的时候，宝宝妈就说：“你不要在这儿呀呀呀的，我知道你想要什么，你好好坐着别动!”
或者要么就直接打断宝宝：“哎呀，你别说了，我听不懂你要说什么!”
而这样做，只能打消孩子说话的积极性，让孩子不愿意开口说话。
2、嘲笑孩子
2岁的宝宝，从小就跟着爷爷奶奶，但是爷爷奶奶讲的是方言，所以宝宝说普通话的时候，时不时的会说出一些方言，听起来就特别奇怪。
每次，宝宝说话的时候，基本上所有人都会笑话宝宝，久而久之，宝宝就不愿意说话了。
3、过度给孩子使用电子产品
语言刺激对儿童的语言发育至关重要，长时间接触电子产品的儿童，缺乏和家长之间有效的交流和沟通，语言功能、情感等会在不同程度上受到影响。
企业使命
为中国每一位自闭症儿童提供有效的康复服务
企业愿景
让千万自闭症儿童走进校园
企业价值观
真诚 尽责 精进 实效
