01.脑功能发育异常
有些孩子在运动和语言方面有明显的问题，因为他们天生大脑发育不全或脑神经受损。有些孩子会有智力障碍，而有些孩子只会缺乏语言能力。
02.发音器官异常
构音器官异常主要表现为脑瘫引起的运动障碍和以腭裂为代表的器质性疾病。
这些疾病会阻碍孩子的语言表达，一些重病的孩子发音可能总是错的，即使通过科学的语言矫正也无法根除。
03.语言环境差
孩子的身体基本是健康的，但是因为被剥夺或者脱离了健康的语言环境。
比如方言复杂，父母长期不在，孩子无法通过模仿学会说话，或者说失去了说话的意志和兴趣。
★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式：1对3小组授课
★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
辅助提示，不能滥用
对于重度发育迟缓的孩子来说，辅助提示是必要的，但要掌握好度。不能一味地成为孩子的依赖。语言康复中的提示辅助一般包括身体提示、手势提示、常规言语提示、言语示范提示、选择提示、问答提示等。在语言康复过程中，父母需要慢慢地撤退辅助，以帮助孩子尽快自主地掌握相应的技能。
比如进行逻辑思维方面的训练时，父母可以用手式提示，用眼神提示，但绝不可以一帮到底，一定要给孩子自己思考的时间，哪怕是犯错，也是积累经验的需要。
