1.用多感觉方法进行训练
在聋儿言语训练中，采用“看、听、摸”等多感觉的方法，是一种切实可行的科学训练方法。因为聋儿听觉器官受损后，可用视觉、触觉等感觉器官，补偿听觉器官的不足。
我们可以利用孩子的各种感觉途径来训练他们说话，用眼睛“看话”、用手“摸话”，更重要的是利用残余听力“听话”。
2.与孩子沟通培养孩子语言交往意识
培养和激发孩子使用口语的愿望，建立他们的交往意识是非常重要的。
假如孩子没有交往的需要，也就没有了学习的动力，进行语言训练就很难见成效。语言训练的目的，是进行语言交往。发展孩子的口语表达能力，是听觉语言训练的最终目的。
★ 授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
1.前庭平衡功能失常
好动不安，走路易摔倒，注意力不集中，爱做小动作，容易与人冲突，语言表达困难。
2.视觉感不良
经常出现跳读或漏读，写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，常抄错题，忘记进退位。
3.触觉过分敏感
不合群，过分紧张，爱哭，易焦虑，脾气暴躁，胆小，挑食偏食，吃手，打人。
4.听觉感不良
听而不闻，经常忘记被人说的话，丢三落四，脾气古怪。
5.动作协调不良
平衡能力差，经常出现摔伤，手工能力差，精细动作差。
6.本体感觉统合不良
时间感觉差，空间距离判断差，身体笨拙吃力，动作协调性差，穿衣扣错。
