.美国推出的《STEM 2026》，要求未来10年全面普及STEM教育；
.2019年教育部要求全面推进跨学习（STEAM教育）；
.2017/2018年教育部相继将机器人编程、STEM教育纳入新课标，增设课为基础课程；
.2017年国务院下发《新一代人工智能发展规划》，指出人工智能成为国际竞争新焦点，要求逐步推广编程教育，培养复合型人才。
年龄：2.5-3岁
科目：科学认知
特色标签：科学认知
适合基础：零基础
班级人数：8人以下
单次课时时长：45min
零基础可学
提升逻辑思维、动手能力、专注力和探究力
整合式STEM课程，融合科学实验、模型搭建、思维培养等
5E探究式教学法
配套自研&进口教具
通过角色扮演、科学实验、建构模型等方式让孩子认知自我、家庭、社会环境。探索生活中的科学现象、发现自己在集体中的身份，学会与人交流和分享。为孩子进入幼儿段STEM学习做好全方位准备。
| S1 家里家外我最懂 |
· 围绕日常生活常识展开，比如大和小的概念，帮助孩子认识世界； · 了解家庭成员之间的关系，以及各个房间的特定功能； · 了解职业和生活中特定职业在社会中的不同分工。 |
| S2 我是小小科创家 |
· 取材生活，通过动手操作小实验探索生活现象背后的本质； · 帮助孩子学会预判、观察、尝试并对生活中事物产生好奇心。 |
| S3 欢乐王国任我游 |
· 围绕生活中常见的12个公共场所展开，如地铁站、商场、码头等； · 在动手搭建场景中融入日常社会秩序教育； · 培养动手能力、眼手协调能力，建立基础的社会规则意识。 |
| S4 百变乐园大揭秘 |
· 思维启蒙，通过图形形象认知，如幸运大转盘、城堡的大门等； · 科学启蒙，初步感知简单机械，如云霄飞车、跷跷板、旋转蛋糕杯等，激发对物理工程的兴趣； · 在群体活动中学习搭建、表演和绘本故事，提升社会适应能力和交往能力。 |
教师通过创设相关情境或活动，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和好奇心，确定学习任务，同时了解学生现有的认知经验，为后续教学过程做铺垫。
为学生创造合适的探究环境，提供直接参与、动手或调查研究的条件和机会。学生可以通过观察、猜测、实验操作等方式，形成认知，感知概念，体验学习过程，并形成共同经验。
通过学生分享或师生交流的方式，讨论探索过程中的经验和发现，进而将新发展的概念库化到学生的认知结构中，教师根据学生的问题，进行讲解、补充和矫正。
教师引导学生运用获取的知识，通过动手操作、生活实践和亲子互动等方式。在新情境中去实践、验证和应用，进一步培养学生的发散性思维和综合能力。
教师结合学生在不同阶段的表现，给予学生引导性评价，确定学生的发展方向，同时学生的自我评价，也会让学生对自己的学习有合理的认知，更有效地调整后续学习的策略。
今天提到的"机器人"是一个可编程的机器人，它通过重构改变硬件，通过编程改变软件。它通常由以下几个部分组成：
1.基本部件。这就像我们常见的乐高玩具，包含各种形状的部件，可以拼成不同的形状，这是机器人的身体。
2.传感器和马达。传感器就像机器人的眼睛和耳朵一样，用于从外界获取信息。常用的传感器有超声波传感器获得速度，光传感器获得颜色或反射，触摸传感器获得外部接触等等。这是机器人的手、脚、肌肉和关节。所有的位置变化都取决于它。
3.控制器。这是机器人的大脑，它决定机器人的行为。输入通过连接传感器获得，输出通过连接电机控制，程序通过连接到计算机注入。此外，控制器还可以接收遥控输入，也可以有图像或声音的输出。在计算机或Pad上编写程序后，孩子们将其下载到控制器并执行。执行的程序可以获取传感器的输入数据或控制输出。程序本身使用可视化编程语言，使用起来很容易。
