.美国推出的《STEM 2026》，要求未来10年全面普及STEM教育；
.2019年教育部要求全面推进跨学习（STEAM教育）；
.2017/2018年教育部相继将机器人编程、STEM教育纳入新课标，增设课为基础课程；
.2017年国务院下发《新一代人工智能发展规划》，指出人工智能成为国际竞争新焦点，要求逐步推广编程教育，培养复合型人才。
年龄：3-4岁
科目：科学实验
特色标签：科学实验
适合基础：零基础
班级人数：8人以下
单次课时时长：45min
零基础可学
提升逻辑思维、动手能力、专注力和探究力
整合式STEM课程，融合科学实验、模型搭建、思维培养等
5E探究式教学法
配套自研&进口教具
引导孩子们探索人体、动物、植物、空间四大板块中的问题。给孩子们创设合理的探索条件，让孩子们通过自己动手操作寻找答案。让孩子通过亲身实践找出问题答案，自己动手完成相关小制作。
| S1 小小身体本领大 |
· 带领孩子认识身体各个部位的名称、构造和功能； · 了解指纹的唯一性、牙齿的构成、心脏的位置等知识； · 让孩子科学地认识身体的重要器官，认识自己，认识世界。 |
| S2 动物世界朋友多 |
· 带领孩子以科学的学习方式认识不同动物； · 了解常见动物的生理结构、繁殖方式等知识； · 了解动物与自然的互利共生，感受人与动物和谐相处的重要性。 |
| S3 自然王国好精彩 |
· 通过分解植物结构和传播方式，了解植物在自然界的妙用； · 探索植物特性，包括托印叶脉、提取叶绿素、植物酸碱指示剂等； · 激发孩子好奇心，培养孩子的动手探究与自主学习能力。 |
| S4 弯弯曲曲真神奇 |
· 空间定向，即空间认知力，通过各种教具让孩子体会里外、远近和上下等，并能用语言表达； · 空间视觉化，即从平面到立体，帮助孩子从实现对二维空间到三维空间的转换； · 培养空间想象力，锻炼小班孩子手指的精细动作。 |
教师通过创设相关情境或活动，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和好奇心，确定学习任务，同时了解学生现有的认知经验，为后续教学过程做铺垫。
为学生创造合适的探究环境，提供直接参与、动手或调查研究的条件和机会。学生可以通过观察、猜测、实验操作等方式，形成认知，感知概念，体验学习过程，并形成共同经验。
通过学生分享或师生交流的方式，讨论探索过程中的经验和发现，进而将新发展的概念库化到学生的认知结构中，教师根据学生的问题，进行讲解、补充和矫正。
教师引导学生运用获取的知识，通过动手操作、生活实践和亲子互动等方式。在新情境中去实践、验证和应用，进一步培养学生的发散性思维和综合能力。
教师结合学生在不同阶段的表现，给予学生引导性评价，确定学生的发展方向，同时学生的自我评价，也会让学生对自己的学习有合理的认知，更有效地调整后续学习的策略。
