如何与自闭症孩子沟通？杭州儿童自闭症训练学推荐，当我们想和自闭症孩子互动时，家长可能会发现孩子会经常反复地开门和关门，或者把玩具车滚来滚去，当我们打断他们，想要和他们玩新的游戏或进行新的活动时，孩子可能会不理不睬、甚至变得愤怒和烦躁。这就需要对自闭症孩子进行一定的训练，小编推荐杭州金色雨林给大家。
第一，我们需要把自己的位置调整到孩子对面，尽量的能够做到低下身来平视孩子，因为这样的位置与角度更加方便和孩子对视，俗话说眼睛是心灵的窗户，只有直面孩子心灵，充分做到平等尊重，在这个前提下才是良好沟通的开始。
第二，是要认真观察他的活动，看看他在做什么，做了多久，怎么做的，只有充分了解了他的活动的目的，对于这项活动的持久度，才能更加了解他，真正的做到“投其所好”。
第三，能准确描述他的动作，说些赞美之词，以及增加一些声音效果，如鼓掌、欢呼。增进孩子与家长之间的距离，让你们之间更有共同语言，慢慢的孩子也会产生想要与你沟通的意愿。
第四，帮助孩子捡起他掉落的玩具、把他想要的东西推近一些。通过这些细节推进与孩子的关系，或者用另一个物品模仿孩子的动作。
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、联系和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。
感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。
预防期（0-3岁）: 儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
黄金期（3-6岁）: 感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
弥补期（6-12岁）: 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子 的感统失调。
超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
教学经验
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
专家团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持 定期开设专家讲座，家长学堂 同时为教学提供科学性
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业 七大项目考试，严格筛选教师 全国教师必须通过总部培训和考核
小班教学
8人为一班，保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
全智能配课
根据测评结果，通过智能配课系统 为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”） 为每个孩子分配专属课题与目标。
第一步：根据自闭症儿童的情况，作出细致的个别训练计划。
自闭症是个体差异最大的一类，每个患儿都有不同状况的统合失调和不良行为。
第二步：顺应他们的兴趣，增加训练的游戏性。
都说“兴趣是最好的老师”对自闭症孩子也是这样。在训练时如果孩子注意到一样玩具，我们应当就势引导，教他这种玩具的玩法。然后通过这种游戏将其他玩具引入到游戏中，使他们在无意之中学到一些玩具的游戏方法，积累游戏经验，加强大运动协调能力，从而提高本身的运动企划能力。
第三步：做好示范。
一些游戏需要训练师做好示范性的动作，在确信孩子对某种教具产生注意时，应当迅速示范相应的游戏方法，应当注意的是，示范要正确，示范完之后要协助患儿去完成游戏活动，使他对观察到的游戏方法进行巩固。
第四步：做好辅助工作并注意辅助的适时减退和消失。
自闭儿在做一些游戏是由于感觉统合不良，很难正确把握一些游戏训练的动作和方法，因此，要给他们一些必要的辅助来完成游戏训练活动。如：力量.动作.语言等方面的辅助等，这样可以使患儿大脑接受正确的动作.感觉等信息，通过整合.反馈，调节其控制指挥功能。还能使患儿提高兴趣和自信心。
第五步：多种训练器材多种方法相结合。
在训练时要注意多种训练器材和多种方法相结合，这样不仅能增加训练的趣味性，而且能使自闭儿同时得到更多方面能力的锻炼。例如：我在推球训练中让患儿爬在横桶上进行，不仅使他们的前庭功能得到锻炼，而且通过腿部肌肉收缩夹紧横桶，腰腹部用力保持平衡，双臂屈伸推球击打目标这些活动，使其平衡感.视觉注意.各部位肌肉力量等都得到锻炼，各肌体.感官协调.整合达到统合训练的目的。如果利用两个孩子相互推球，形成互动，还能提高运动企划和相互协作能力。比单纯的推球训练获得更好的训练效果。
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