廊坊高中理科辅导班哪里有？怎么样？

1认真领会理综考试说明中的能力要求，把握复习的大方向

在以往的应试教育中，生物教学一般只注重知识的传授和应试能力的培养，随着时代的发展，这种教育模式越来越不适应社会的需要。以能力为核心的素质教育正逐步成为教育发展的主流。要把对学生能力的培养提高到与知识教育同等重要的地位，在应试教育向素质教育转轨的改革进程中，高考的内容和形式出现了变化：将物理、化学、生物纳入“理科综合测试”，着重考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力。以往的学科性高考所涉及的知识，多以基础性、典型性和单一性呈现出来。“综合科目”强调了知识间的综合性，这种综合不仅包括学科内的综合还包括学科间的综合。因此，加强对综合能力的训练特别是学科内的综合是复习教学的重点。

2认真研究近两年的理综生物试题，体会高考的命题原则，把握复习的深度与难度

把握复习的深度：生物学科是高考“3+X（理科综合）”的组成部分之一。命题特点与以往不同，试题以从知识立意转向以能力立意，以能力测试为主导，试题将避免纯记忆性知识的考查，强调对知识的理解和知识之间的联系，着重考查考生运用知识分析、阐述、评价和解决实际问题的能力。也就是在命题上“遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲”，反对对大纲知识点的死记硬背以及简单再现，提倡对大纲所规定知识的灵活、综合运用，以及对社会、生活、科技发展方面热点问题的关注；它意味着试题要增加应用性和能力型的题目，将更多的通过创设新的问题情境，或让学生用所学的基本知识来解决问题，或通过提供的知识信息结合所学的知识来解决问题。也就是说“题在书外，理在书内”。所以复习时要以教材为本，没有必要追求超出课本以外的知识点。

把握复习的难度：教育测量理论认为，对试题难度水平的确定取决于考试的目的。如果考试的目的是用于选拔和录用人材，就应该努力使试卷的难度值接近录取率。近几年我国高等学校招生数量年年递增，录取率不断提高，这就必然要求适当降低试题的难度。另外，综合能力测试在我国仍是一种新生事物，正处在试点和推广阶段。从支持和鼓励高考改革的角度出发，试题也不宜过难，应定位在中等水平左右。那么对于在高考命题改革的过程中，不断出现的新的题型、新的角度、新的背景，对考生的综合学习能力，特别是知识迁移能力要求的不断提高，对这一问题应如何对待？为此的对策只有在复习中重视知识结构，着意各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，注意理论联系实际，联系当前生物科技热点，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。在复习中着眼于偏难题的训练，只能是浪费精力和时间，事倍功半。

高一物理

课程介绍：

高一阶段的物理学习，在初中的基础上拓展，把握好知识的积累及衔接。重点学习运动学、静力学、牛顿运动定律等内容。

扎实掌握基本概念，基本规律和解题方法

侧重解决初中物理和高中物理的衔接问题、引导学生进入高中物理的学习状态

初升高过渡阶段，引导学生知识点衔接，打好基础

高一化学

课程介绍：

新课改强调，学生在高一阶段可了解到高中化学的所有知识面，但层次不高，同时把“化学计量”和“氧化还原反应”“离子反应”贯穿整个高中阶段的重点双基知识放到高一学年。因此高一化学要注重基础的巩固。

重点把握微观世界、化学计量、离子反应、计算、离子反应、氧化还原反应、碱金属的化学性质，以及几种重要的金属化合物的知识；

掌握用途广泛的金属材料、无机非金属材料的主角--硅、富集在海水中的元素--氯、硫及其化合物、氮及其化合物。

高二物理

课程介绍：

高二物理知识点增多，主要侧重积累，巩固

重点学习电磁学的物理概念；基本概念，公式，以及公式的运用

分析实验现象以及实验的特点和实验的原理

注重题型分类、解题思路、方法总结、巩固基础，结合实际做题

高三化学

课程介绍：

高三面临高考，注重知识点的总结、系统化分析、重难点练习，做好高考应试准备。

重点掌握化学反应与能量变化、化学反应速率和化学平衡、平衡移动和图像分析、离子平衡、盐类水解和沉淀平衡、原电池和电解池。电化学综合应用及知识总结、有机物的反应类型及相互转化、有机合成与推断等；从方法和思想角度全面的提高化学思维能力；

着重基础知识的复习和中低档题目的练习，针对性提高拔优

第一，由接待人员跟学生家长进行一个强有力的有效沟通，了解学生的家庭背景，学生的性格，学习遇到困难的根本原因。然后，再对学生通过免费心理辅导及免费讲课的方式，找到学生真正的问题和需求，引导出学生更多的需求。

第二、找到与学生性格匹配的老师，指导老师如何在课堂上，更好的吸引学生的注意力，以达到极佳的教学效果。（一般活泼、浮躁的学生，要匹配性格沉稳的老师。内向、踏实的学生，要匹配性格稍活泼的老师。师生之间形成性格互补，互相吸引，以带动出好的教学效果。）

第三：老师上完课后，接待人员会对学生及学生家长进行不定期的跟踪与反馈，通过家长眼中孩子的变化和学生自身的感受，不断调整教学方案，力保每一位在五三教育上课的同学，都能从构造健康心理和提高学习成绩上达到双赢的目标。（目前，在学业、家庭、学校多重压力下，很多学生有了厌学、怠学、逃学、恐学等现象，成为困扰学生学习的最大障碍。成绩不好的学生有着最敏感的心灵，孩子的问题，都与家长有关。

五三教育架起了学生和家长之间心灵沟通的桥梁。一般厌学、怠学的学生还好解决，能管过来的概率在50%-90%之间。逃学的学生能管过来的概率为10%，恐学的学生根本管不过来。所以，先预防、早下手是解决学生学习问题的根本途径。）