成都儿童学习能力提升课推荐去哪家好

金色雨林背景介绍

金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。

课程介绍

金色雨林学习能力测评，针对3-14岁儿童研发，属于“青少年脑科学与学习”课题项目。是在北京大学、荷兰Leiden大学临床、发展心理学博士，香港中文大学教育心理学博士后，张雨青教授指导下，与金色雨林合作开发完成。

三位一体，评估孩子学习能力状况

“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”

依据测评结果定制课程，弥补能力短板

金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。

测评流程

金色雨林优势：

教学经验
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
优质团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域老师鼎力支持 定期开设讲座
师资保障
训练师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
测评体系
金色雨林“3A综合学习力体系”，即运动力(M.A)、认知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教学
8人为一班，保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
全智能配课
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”（“IEP”）分配专属课题与目标。

不同阶段孩子的学习能力如何培养

第一阶段：0到1岁，这阶段是婴幼儿大肌肉锻炼阶段

孩子通过翻滚爬旋转坐等大肌肉的动作来了解认知这个世界，开始对外部的世界形成稳固的表象，孩子的心理从混乱无秩序到有秩序方面的过渡。孩子就是通过这些大动作在练习基本的学习能力。而有的孩子在家长的过度保护下，失去了锻炼的机会，甚是可惜。所以做为妈妈的我们不要担心孩子怕磕着碰着，而不让孩子去接触，我们要做的是要把风险因素降低，比如把桌角包住，把危险的物品放到孩子够不到的地方等。

第二阶段：2到4岁，感觉动作的学习阶段

是学习能力的一个重要组成部分，智慧发展的基础，人在动作之上形成感觉，并且通过动作和感觉的配合形成较复杂的身体运动，如抛球，积木，剪纸，画画等，家长通过肌肉精细动作的训练，身体协调有了进一步的发展，凭借听觉触觉味觉等来认识外界的事物，形成较为简单的判断。来提高孩子的身体协调能力，观察力和想象力。孩子在观察的同时要引导孩子用语言来表达出来，进行语言系统的训练。

第三阶段：5到6岁，知觉动作统合的阶段

在前两个阶段的基础上，开始形成丰富的表象世界。这个阶段最重要的是视觉和听觉的培养，在视觉方面：孩子开始辨认有意义的事物，学会区分，辨认相似图形中的不同部分，比如找不同，找出越多的孩子在以后形近字方面的错误会越少，辨认点线面的时候会出现问题。家长可以通过走迷宫、拼图等游戏来进行训练。并走进大自然中进行观察。在听觉方面，孩子在幼儿阶段通过不同的语言和事物来进行联系来辨别发音，来提取其中的意义，记在大脑当中，形成指令并按指令进行行动。家长可以给孩子讲故事，读绘本，同时听听优美的音乐。

第四阶段：7到9岁符号认知与阅读能力结转

阅读是对文字符号的视觉认知与领会的过程，文字和图形都是点线组成的，文字又有特殊的含义，是更高级的大脑运动，是对文字的领会理解，提取语义的过程。符号转换成语义，理解字词意的过程。培养孩子阅读的能力，养成读书的好习惯，同时加强孩子字词意的训练，如字词的联想，理解抽象的概念，避免孩子读不懂题。

第五阶段：10到12岁数理逻辑的发展

抽象思维和推理能力是长期积累的一个过程，是视觉、听觉、知觉、动作等逐项能力的积累效应。这就不会出现孩子机械的记忆，题目稍有变化就束手无策。棋类方面的游戏对方面会是很好的训练。