1.易急躁、易怒
2.发怒后难以转移
3.发怒后难以控制
4.部分伴有破坏性倾向
5.难以被说服
6.部分伴有冲动的，表现为：
a.说话过多，往往在他人问题尚未问完时便急于回答
b.往往难以静等轮换
c.往往在他人讲话时打断或插嘴
情绪失控的成因：
人的情绪是受神经系统调节的，脾气暴躁是情绪失控的表现形式之一。当神经系统调节能力出现不良时就会出现脾气急躁、暴躁的现象，尤其儿童期多见的自律神经系统发育不良，往往会导致情绪控制能力较弱的现象。当前的生活环境和食品安全环境的变化使得儿童神经系统调节障碍明显出现增加的趋势。
采用脑波反馈训练，从根本上调节脑波中对情绪控制产生影响的阿拉法波和SMR波的运行模式，提高神经系统运行的稳定性，从根本上去除脾气暴躁根源问题
视动统合能力不佳的孩子
滚动开班
金色雨林视觉动作统合课程针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况。采用 333教具训练、格仿画、点仿画、快速抄写等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视觉反应，增强手眼协调能力，提升精细动作的能力。
提升视动统合能力，增强学习能力，提升学习效果
1、提高做题准确率,不跳行，不漏题，减少失分
2、增强肢体协调性提升运动能力,提高反应速度
3、提升认知效率，增强孩子从文字图形中获取信息的准确力,提升学习兴趣
青少年心理教育专、团体心理培训师、高级心理咨询师、北京金色雨林学习能力研究中心专家顾问
北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任、教育部基础教育英语评价试验项目专家组成员、北京景山学校文化建设专家委员会主任
哈佛大学心理学系、发展心理学专业博士、北京师范大学脑与认知科学研究院/认知神经科学与学习国家重点实验室，认知神经科学专业博士、清华大学心理学系博士后、
国家二级心理咨询师、心理研究所继续教育学院《脑功能开发与心理素质训练》等课程的主讲教师、发表学术文章10余篇，其中SCI期刊5篇，国内核心期刊5篇
8人为一班，保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
金色雨林“3A综合学习力课程体系”，即运动力Motor ability(M.A)
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”（“IEP”）分配专属课题与目标。
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持 定期开设专家讲座
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
1，外部环境很重要。
孩子的控制力基本上都很差，但是会随着年龄的增长，其自控力也会逐渐增强的。孩子本来对某件事很感兴趣也比较专注，可是外界环境忽然就噪杂的乱起来了，那么孩子的自控力势必是要妥协的。就像在图书馆看书，都要求保持安静一样。
2，培养规律和制定计划。
既然孩子没有控制力，那么家长一方面要养成孩子好的生活习惯，使其规律起来。另外还要制定适合孩子学习发展、成长发育的计划，以制度和奖励来帮助孩子培养其他应有的注意力。
3，家长做好榜样。
家长所表现出来的榜样作用对孩子的引导是很重要的，当做某件事情的时候，家长所表现出来的专注力，会形成一种魅力去感染到孩子的
4，找到孩子的兴趣点。
经研究发现，孩子的兴趣越高，那么其表现出来的注意力也就越强，也就是说在提高注意力的时候，先从孩子的兴趣点出发，慢慢的再去扩展到其它领域。
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