教育部针对山西推进“五项管理”落地见效

　　为儿童青少年身心健康成长保驾护航

　　山西推进“五项管理”落地见效

　　本报讯（记者 赵岩 通讯员 关志强刘茜）今年以来，教育部针对中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，先后出台相关文件。山西省教育厅积极响应，及时贯彻落实，各地市各学校在原有经验的基础上不断探索实践，摸索出符合自身实际的做法。

　　“孩子活动轨迹，家长随时掌握；如果身处危险，还能紧急呼救。”日前，山西省长治市紫坊小学负责人向记者介绍该校“电子学生证”使用情况时说。

　　长治市早在2018年12月起已全面禁止学生携带个人手机进入校园，同时启动了智能电子学生证试点工作。目前，长治市智能电子学生证使用已覆盖该市192所学校、10万余名学生。

　　今年1月，山西省出台措施，要求各地把智能电子手表、电子平板等设备与手机管理统筹考虑，确保手机有限进入校园、统一保管、禁入课堂。

　　“目前全省11个市都已出台并实施中小学生手机管理工作的相关规定，各学校积极教育引导学生科学理性合理使用手机，得到了广大家长的理解和支持。”山西省教育厅基教处负责人说。

　　针对学生课业负担重、家长烦恼多的现状，2019年山西省教育厅等九部门联合印发《山西省中小学生减负实施方案》，明确要求，严格控制学生家庭作业总量和内容，不给家长布置作业或让家长代为评改作业。

　　大同市出台《小学课后托管服务费使用管理办法》规定，每周二到周五17时10分至18时10分为学校的课后服务时间，在此期间，教师要辅导学生完成当天的家庭作业。

　　除加强作业管理外，近年来，太原市出台一系列减轻中小学生课业负担过重的措施，从2009年开始，在全市小学确定每周三为“无作业日”，不布置书面家庭作业，同时小学试行弹性书面家庭作业制度。

　　与此同时，为了使学生有充足的午休时间，太原市一些学校还向学生提供午餐服务。

　　“我们学校饭菜很好吃。”太原市第十九中学校学生牛净茹说，因为离家较远，从初一入学就申请了中午在学校吃午餐和午休。目前，该校像牛净茹这样申请午间留校的学生有300多名。

　　“1+X”是运城市课后延时服务实行模式，“1”即任课教师在教室辅导学生完成作业，面对面答疑、针对性指导；“X”指根据学生特点，组织开展书法、绘画、音乐、体育等集体活动。今年以来，运城市13个县全面启动课后延时服务工作，涉及325所公办非寄宿制小学，惠及73594名学生。

　　“五项管理”是长效工程，关键在于持之以恒抓落实。5月18日，山西省教育厅出台《促进中小学生身心健康成长十项举措》，将中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”内容进行整合，并结合心理健康、学生安全、校外培训等方面形成促进中小学生健康成长十项举措，同时将“十项举措”督导作为2021年责任督学的首要任务。

　　山西省教育厅厅长李秋柱表示，下一步，山西将按照实地督查要点，对所有中小学校进行专项督导，做到不落一校、不落一师、不落一生，进一步扎实推进教育部“五项管理”要求落地见效。