高考补习效果的好坏是很难用一个或者几个定量来衡量打分的，还是需要去详细咨询了解，励学个性化是一所专注一对一辅导的学校，每年也能招不少的学生，至于效果好不好可以去咨询往届的学生和家长，也可以去学校亲自了解，下面是关于学校的相关内容，供了解!
| 课程名称 | 课程内容 | 课程咨询 |
|---|---|---|
| 高中英语一对一辅导班 | 高一阶段 词汇拓展扩充，注重语言积累与运用。 高二阶段 加深对语法的延伸和理解，加强阅读和写作，提升听力与口语。注重方法养成，提升效率。 高三阶段 听、 说、读、写等综合能力提升，把握英语思维和语言运用。 |
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| 高中数学一对一辅导班 | 高一阶段 用集合观点研究数学，分析函数定义域和值域，开拓分析综合能力。 高二阶段 树立曲线与方程相联系思想，用动态观点分析问题，考查空间想象能力。 高三阶段 全面考察学生知识综合运用能力（分析 归纳 总结 论证等）。 |
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| 高中语文一对一辅导班 | 高一年级是从简单的语文知识向高难度分析转变的一年，这一阶段主要是同步讲解知识点并传授学习习惯和方法，把基础打牢，针对高考适当增加灵活性、综合性题目训练。 高二年级需全面学科分析，同时补习高一重点知识，强化现学知识点，注重阅读与诗歌鉴赏和写作的深度提升为高三做好铺垫。 高三年级则强化基础知识分类，综合性提升文言文、现代文等阅读要求，同时训练话题作文技巧等。 |
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| 高中理科一对一辅导班 | 物理 高中物理所学更深更广，更重理解应用，要求提高能力。与初中物理相比，高中呈螺旋式上升。 化学 高中逐渐系统化、理论化， 不但要“知其然”且要“知其所以然”，应用所学知识解决具体问题。 生物 具有文科性质，系统性很强，与实践紧密联系，与化学、物理等学科联系，要求理解记忆。 |
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开封励学个性化优势
针对优势学科想培优的学员，提升冲刺，综合提升。
针对弱科、薄弱模块需要辅导的学员，补齐短板。
针对想进理想高校的学员，注重备考方法、考试技巧及心态的训练。
针对基础薄弱、跟不上进度的学员，构建知识体系。
教学讨论会(集思广益)
1.参与人涵盖学科分析师，教学校长，学科组长，班主任，学科老师
2.根据学员学情展开教研，结合学员性格特点，定目标、找方向，确定初步教学方案
3.教讨会需学科分析师全程参加，需提供学员“学习风格测评”结果与入学测试卷，讲述学员性格特点、学习情况及喜好等
集体备课(量身定制)
1.由学科组长主导，根据教讨会上确定的教学方案，集体讨论确定下次课程备课方向与内容
2.由学科教师根据教讨会上确定的备课方向和内容备写个性化讲义
讲义审核(精益求精)
1.备好的讲义交由学科组长进行严格地审核，审核通过后签字或盖章方可使用
2. 新生前三次课程的讲义审核通过后需在学科组内进行试讲，试讲通过后方可正式上课
课堂互动(画龙点睛)
1.课堂要求因材施教，灵动有趣
2.每堂课需体现“引入、讲解、练习、拓展”四个环节的科学性和完整性
3.教学校长、班主任及校区
学情反馈(追本溯源)
1.课后学科教师或班主任每周及时在学习交流群内反馈学生当周学习情况
2.班主任和学科老师就孩子学情进行沟通，及时调整上课风格和教学进度；有心理疏导需求的学生或有家庭教育指导需求的家长，可安排心理老师进行指导和帮助
3.每周学科组内组织教学反思会，就孩子学习问题进行反馈交流，及时调整教学进度及教学方向
忌不会变通
在高三的复习过程中，同学们一定会有属于自己的一份计划。但是，时常听见学生打电话给我抱怨：“老师，真是的，本来周五晚上要复习第五章的，非要开什么会呀?还不能不去，真烦人，弄的我一点心情都没有了”.高三除了紧张的复习，学校依然会有这样那样的活动需要学生配合，后期还有高考的一些手续等等。遇到这样的事情如果打乱了自己安排已久的计划，这就需要同学们一定要学会变通了，千万不要因为这些事情而影响了自己的情绪，更不能让自己一筹莫展，再重新安排一下就是了。
同时，在复习做题的时候，不要因为一道小题而去耗费一个晚上的时间，当思考时间超过一定时间(例如数学，一道大题思考最好不要超过15分钟)的时候就不要再去思考了，可能是思维方法出了些差错而已。但是要标出来可以与同学或者老师交流，或者第二天再去考虑，说不定一下就想出来了。
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