文章导语
孩子们的学习发展方向需要进行时时刻刻地把握，要做好孩子们学习成长的各项准备，需要从更加专业的角度，认识孩子们的能力基础，做好相应的教学安排。从苏州金色雨林的学习安排中，为大家规划好自身学习发展的重点，有指导意义地进行相关的学习安排。因此，更加重要的是，从有规划的教学安排中大家可以找到适合孩子们的学习提升重点。
感统训练怎么做？
有计划，接下来要进行的就是具体的实施阶段，从成都金色雨林的训练安排中，能够清楚地了到，个人作为一个个体，他们的能力占据着学习发展的重要位置。因此，在具体的训练过程中，就是让孩子们不断地了解自我，不断地认识自我，最终能够一步步进行接下来的学习准备，让大家有更多的信心，完成自己的实力进步。
金色雨林机构介绍
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
上课时段：全时段
课程价格：在线咨询
开班时间：滚动开班
适合对象：感统失调的孩子
课程介绍
苏州金色雨林感统失调训练培训班，主要讲解什么是感觉统合，如何对感统失调的孩子带来帮助！
上课目标：通过群体游戏帮助孩子建立规则感，增加集体融入感。
上课内容：情商游戏、绘画心理、沙盘游戏等多种教学手段
抓住感统训练黄金期
感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。
预防期(0-3岁): 儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
黄金期(3-6岁): 感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子 身心协调，自在成长。
弥补期(6-12岁): 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。
超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
金色雨林一对一教学优势
针对性
通过观察，测量、互动、访谈等专业评估形式，建立个案研讨，制定个性化的IEP。
强调思维能力的提升
通过完成一整套思维训练，强调孩子的思维能力，培养孩子解决实际问题的能力。
强调与主流环境的衔接
通过融合课程的学习，培养孩子学习的主动性和独立性，培养孩子在主流环境中的学习能力。
创设结构化教育环境
根据有特殊需要的儿童的学习特点，建立秩序清晰，规则明确、视觉合理的教育情境，最大限度地保证教育训练的效果。
规范专业的训练师培训
从业训练师均为特殊教育、教育学、心理学专业背景，需经三个月高强度的专业理论与技能操作标准化培训，考核通过后方可持证上岗，保证教学品质。
感统失调训练最佳年龄
一般而言，感统训练的最佳年龄是12岁以前。“感统失调”是由于先天和后天两方面的原因所致。如果孕妇在孕期乱服药物，就可能引起胎儿的感统失调；另外，后天父母教育不到位，也可能导致孩子的感统失调。感统失调诊断后应尽快进行训练治疗，最好控制在12岁之前，因为这段时间的训练效果最好。具体时间可分为：
1.0-3岁是感统训练的基础期
这个阶段让孩子接受一定量的合适的感统训练，可以有效预防日后感统失调问题。
2.3-6岁是感统训练的黄金期
这个年龄段的孩子感统能力已经有了一定的基础，再加上能够自己表达，独立意识强，所以可以进行的感统训练门类也会随之增加，训练的效果会特别明显。
3.6-9岁是威统训练的弥补期
6岁之前的孩子是松软的泥土，但6岁之后，孩子的行为模式开始固化，如果此时没有足够的训练时间和训练强度，效果也会跟着大大折扣。
4.9-12岁是感统训练的末尾期
相比于上个阶段，这个年龄段的孩子,行为模式基本上已经固定下来了，感统训练的效果和意义并不大，效果也不明显。
因此，作为孩子教育的担当者和执行者，父母要是发现孩子感统失调了，一定要及时带孩子做感统训练,尤其是基础期和黄金期。
依据测评结果定制课程，弥补能力短板
金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，最终达到提升孩子学习能力的目的。
苏州金色雨林校区环境
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上课环境
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上课环境
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上课环境
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上课环境
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- 小学生感统训练
双脚被提起时，可用双手向前走路
训练目的：增强手臂力量和协调能力。
训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。
难度设置：
A先让儿童习惯被提起双脚的姿势；
B鼓励儿童向前走1-2步；
C训练至儿童能自如地向前走。
帮助给予：
以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉；
延长提起孩子双脚的时间；
鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。
能连续拍球3次而球不弹走
训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。
训练要求：孩子能连续拍3次中型球（篮球大小的球）。
难度设置：
A只拍1次；
B拍2-3次；
帮助给予：
训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；
把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节
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