专注力不好的孩子
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段，针对儿童学习问题，强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练，具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师一对一训练，根据孩子的个体需要，分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练，增强儿童语言发展，促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材，用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练，专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合复杂信息，提高大脑功能，改善其行为发育问题。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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从孩子生活中的表现观察孩子是否注意力不集中
孩子注意力不集中表现在很多方面，只要家长仔细观察就能够发现。心理专家通过研究表明，有注意力障碍的孩子一般会出现以下征兆：
1、从事一项活动时容易分心，总是粗心大意漏洞百出；
2、冲动控制能力差，没耐心不能等待，对挫折的耐受能力弱；
3、活动过度，精力旺盛，不能安静下来，行走时跳来跳去；
4、在学校经常打闹，干扰别人游戏，社交能力差，朋友少，不受他人欢迎；
5、情绪波动较大，喜欢与大人对着干；
6、感知觉功能异常等不良表现。如翻掌等活动不灵活，拿筷子、握笔书写、扣纽扣、系鞋带、做手工操作等动作笨拙。眼球轻微震颤，阅读时眼球运动不协调，认字时把偏旁相近的字搞混淆等。
指导师-儿童学习能力指导-苏州大学文正学院汉语国际教育
指导师-儿童学习能力指导-江苏科技大学社会体育指导与管理教育
指导师-儿童学习能力指导-东营职业学院学前教育
指导师-儿童学习能力指导-苏州市职业大学学前教育
通过完成一整套思维训练的课程，强调孩子的思维能力，培养孩子解决实际问题的能力......
通过融合课程的学习，培养孩子学习的主动性和独立性，培养孩子在主流环境中的学习能力。
从业教师均为特殊教育、教育学、心理学专业背景，需经三个月标准化培训，考核通过后方可持证上岗，保证教学品质。
根据有特殊需要的儿童的学习特点，建立秩序清晰，规则明确、视觉合理的教育情境，最大限度地保证教育训练的效果。
*湖东邻里中心
地址：齐心街湖东邻里中心旁
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地址：友新路吴中万达广场金街
*圆融时代广场中心：
地址：苏州工业园区圆融时代广场
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江苏省苏州市虎丘区塔园路龙湖狮山天街
一年级上课坐不住的孩子怎么办
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