1.建立身体概念
本体觉所提供的讯息是非常重要的，孩子可以在脑海中有一个良好的身体概念，可以清楚的分辨出身体各个部位与周围环境的相对位置。
如：在跑步时可以判断出自己快要撞上桌子了，因此会给身体下达立即停止跑动或调转方向的指令，而不会撞到桌子上。孩子在学习舞蹈时模仿各种动作的时候，不低头看也能上下楼梯，不照镜子就能摸到鼻子或嘴巴，双眼看着电影屏幕也能准确地将爆米花扔进嘴里，不用瞄准就能打到身上的蚊子，对于身体概念是非常需要的。
2.培养动作企划
当孩子对自己的身体有了一定的概念时，就会发展出动作企划，比如孩子没有玩过的新游戏，会借助于过去的经验来组织、计划动作，来适应新游戏。
不过因为一般小孩子没有足够的经验来组织和计划，所以小孩子接触一个新游戏是需要一个尝试过程的，然后由简单的动作逐步进入到复杂的动作。
| 训练项目 | 适合孩子 | 课程内容 |
|---|---|---|
| 听觉感统失调训练 | 感统失调的孩子 | 通过分别声音的高地、大小，辨别声源的方向，分别相近的声音等活动来增强儿童的听觉分辨能力。辨别声音：让孩子闭上眼睛判断声源的远近，以及音量的大小和高地。搜索声音：把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找改玩具。 |
| 视动统合能力训练 | 感统失调的孩子 | 针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况。采用 333教具训练、格仿画、点仿画、快速抄写等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视觉反应，增强手眼协调能力，提升精细动作的能力。 |
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”（“IEP”）分配专属课题与目标。
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域老师鼎力支持 定期开设讲座
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
8人为一班，保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
金色雨林“3A综合学习力课程体系”，即运动力(M.A)、认知力(C.A)、情感力(E.A)。
本体觉的发展
本体觉的发展是以前庭和触觉发展为基础和前提的，前庭平衡失调、触觉失调，其本体感也会失调。本体觉帮助我们行动，如果缺少本体感觉，身体的动作会迟缓笨拙。
▸ 孩子出生的过程是最早的本体觉学习过程
反抗胎盘内壁的贴附和子宫与产道的收缩是孩子很好的本体与运动学习过程，在触觉学习和运动学习中，胎儿发现了自我身体的全部，促进了本体觉的正常发展。
孩子在后天成长过程中的转头、翻身、抬头、坐立、爬行、站立、行走等大小肌肉运动发展的同时，也促进了个体的本体感发展。个体早期的转头、翻身、抬头和爬行对本体觉的发展尤为重要。
针对学龄前儿童，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言）能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。
针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和逻辑能力、阅读能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
*2021年荣获“全国3·15匠心品牌(产品) “称号
*2021年荣获消费者日报3·15保障消费者权益先进单位；
*2020年荣获央广网2020年度口碑知名素质教育品牌；
*2020年荣获“数字之星”中国智慧教育行业年度评选——十年领军品牌；
*2019年荣获新浪教育2019年度互联网+科技教育品牌；
*2019年荣获新华网2019年科技特色教育品牌；
*2019年荣获腾讯网“回响中国”2019年度行业标杆教育集团；
*2018年荣获创业黑马主办的2018年教育产业独角兽峰会年度“阳光招商教育品牌”；
*2017年荣获腾讯网“回响中国”2017年度影响力教育品牌；
*2017年荣获腾讯网“回响中国”2017年度知名素质教育品牌；
*2016年荣获央广教育盛典2016年度中国影响力儿童教育品牌；
*2016年荣获央广教育盛典2016年度中国投资价值教育连锁品牌；
*2015年荣获新华网中国口碑影响力儿童教育机构；
*2011年12月腾讯2011回响中国腾讯网教育年度总评榜授予金色雨林中国十大儿童教育品牌。
▸ 意识性本体觉传导路径：
意识性本体感觉传导通路由三级神经元组成，能将本体觉传至大脑皮质而引起意识性感觉 (感知机体在空间的位置和运动的方向），它还传导精细触觉（包括辨别皮肤两点辨别觉和辨别物体形状、大小、软硬和纹理粗细等的实体觉）。
▸ 非意识性本体觉传导路径：
非意识性本体感觉传导通路由两级神经元组成，是把躯干、四肢的本体觉冲动传至小脑，不产生意识性感觉，而是反射性调节躯干和四肢的肌张力和协调运动，以维持身体的姿势和平衡。
▸ 简单的理解：
运用及整合来自肌肉、关节、骨骼等较为深层组织的感觉；肌肉和关节是本体感觉的感受器，本体感觉指的是肌肉的收缩与伸张、变曲、伸直、推拉，以及两根骨骼间关节的压缩所引起的感觉信息。
本体觉指的是个体自己随时掌握自己身体各个方面信息的能力 。本体觉可以帮助孩子进行模仿、执行、协调肢体动作等活动，藉由使用本体觉得以学习构音、表达需求、人际沟通，依照顺序、游刃有余的解开衣服扣子、穿脱衣裤、拆卸与组装玩具。
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