教育部将推动高校扩招博士后 作为补充师资来源

在做好高质量教师队伍建设时，在“惠师”和“强师”方面有如下工作安排：

第一，推动国家级教学成果奖的扩面优化。

任友群介绍，今年将开展4年一次的国家级教学成果奖评选工作。为肯定和激励广大教师在教书育人、爱岗敬业等方面发挥的重要作用，今年教学成果奖的奖项设置和名额有较大变化。首先，在表彰奖励部门的大力支持下，增加了奖励名额，从4年前的1356项扩大到今年的2000项，增幅非常大，达到47%。其次，优化了奖项设置。在高等教育领域，单列研究生教学成果奖，回应了全社会对研究生教育在培养创新人才、服务经济社会等方面的重要关切。再次，倾斜支持一线教师，不同学段对一线教师申报的占比有了明确的规定，以增加一线教师的获得感，激励广大教师产生更多更高水平的教育教学改革实践的成果。

第二，实施“新时代中小学ms*长培养计划”。

帮助ms、*长实现专业再发展，成为教育家型卓越教师校长，带动更大范围内的教师校长共同成长。新周期的“双名计划”，一方面要落实国家教育数字化战略行动，为ms*长建立线上工作室，让在不同城市的老师参与，一起在线教研、备课，共享ms*长的优质资源，充分发挥ms*长的辐射引领作用;另一方面要在国家乡村振兴重点帮扶县设立帮扶实践点;同时，要在“双名计划”的示范引领下，带动省市县各级协同联动，建立起国家、省、市、县层级发展、晋升有序的ms*长培养体系。

第三，完善中小学岗位设置管理。

在人力资源社会保障部的大力支持下，教育部出台完善了中小学岗位设置管理的指导意见，创新岗位管理的政策措施，各地结合教育事业发展需要和教师队伍建设要求，适当优化调整高级教师岗位比例，拓宽教师职业发展通道。任友群提到，教育部也支持乡村中小学设置“定向评价、定向使用”的教师中高级岗位，实行总量控制、比例单列、专岗专用，不占各地专业技术岗位结构比例，缓解乡村中小学招人难、留人难等问题。

第四，服务国家战略加强高校教师队伍建设。

提升高端紧缺专业教师队伍的储备和支持。任友群特别提到，今后要推动高校扩大博士后招收培养的数量，将博士后人员作为补充师资的重要来源。深化高校教师职称制度改革，推动高校完善评价标准，创新评价机制，实施分类评价，充分激发高校教师的积极性和创造性。

第五，加强教师工资待遇保障。任友群指出，教育部将进一步加大督导检查力度，督促各地严格落实义务教育教师平均工资sr水平不低于当地公务员平均工资sr水平的政策规定，健全义务教育教师工资待遇保障长效机制，全面落实义务教育教师工资待遇，深入实施原集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，鼓励地方提高乡村教师生活补助标准等。