金色雨林的感统训练课程拥有很完善的训练体系以及科学的大数据测评，这些都能让老师精准的了解到孩子自身感统失调的情况，找出具体的原因，对制定科学的干预方案会有很大的帮助，正是因为这种量身定制的教学方案，让感统失调的孩子受益匪浅。
感觉统合训练有以下几种意义：
一、感觉动作发展方面
通过感觉统合训练，儿童与环境产生互动，有助于儿童认识物体的形状、颜色、质感、声音等;认识自己身体内部的信息，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，有助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展。
二、身体成长方面
通过游戏，协助儿童神经系统的组织整合功能的发展，而这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。游戏也可有效帮助儿童骨骼、肌肉的成长。
三、心理发展方面
当儿童能掌握并独立完成各种游戏和活动时，自尊心和成就感会得到满足，并能由此获得奖励和赞扬，使得自信心的建立和发展能顺利达成。在感觉统合训练中儿童能尽情尽兴地活动，感觉到其中的乐趣，有助于帮助儿童宣泄能量和情绪，有助于身心的健康。
四、社会化发展方面
在游戏的场合及愉快的气氛中，人际关系最容易建立。在感觉统合游戏中，儿童有大量与其他小朋友玩耍的机会，可培养儿童合群开朗及主动的个性。婴幼儿时期有与其他小朋友相处的经验，对儿童日后的社会化影响很大。
金色雨林校区环境
感觉统合训练从哪些方面提高孩子注意力：
一、前庭机能训练
前庭机能失调会出现学习困难、多动、注意力散漫，动作不协调等。儿童前庭功能是注意力的神经生理基础。研究指出，自闭症儿童有感觉输入及运动指令输出上的困扰，这种调节机能上的障碍来自于脑干前庭功能不佳。前庭功能训练采取直线加速度训练、旋转加速度训练和多向度旋转，主要项目包括通过各种体位进行吊台摆荡/旋转、吊桶摆荡/旋转、吊马摆荡、旋转轮内旋转、旋转轮外摆荡/振荡等。
二、互助互动训练项目
需要他人协助或合作的项目可以创造自闭症儿童与他人目光接触、共同关注的机会，提高自闭症儿童的共同注意能力。此类项目有持球滚压儿童、传接球、背靠背走平衡木等。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
金色雨林为中国家庭提供一站式家庭教育解决方案，帮助孩子提升综合能力，帮助父母减缓养育压力，构建和谐幸福家庭。自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童全面的学习能力提升训练。目前，金色雨林依托北京、成都、厦门、苏州、杭州五大运营中心，28个省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*数据)。
感觉统合训练跟体能训练有什么不同呢？
首先，感觉统合训练必须有生理医学的基础知识，了解感觉神经系统是如何发展的，彼此的关联性是什么，什么样的刺激会造成感觉神经系统如何连结和发展，或是产生什么影响。其次是要了解生理对心理的影响，环境带来的感觉刺激因素有哪些。再次是对自闭症儿童的感统训练的教育引导技巧，满足所有这些条件，才是真正的感统训练。
所以，感统训练不是玩玩游戏或跑跑跳跳就好了，它要求训练者必须有一定的医学常识，以及教育的引导技巧，要知道个体从里到外，从出生到现在的整个身心状态的演变，以及对其行为表现和机体特征具备专业的观察判断能力和训练、矫治能力。
相比之下，在体能训练活动中，老师不必具备这些生理医学常识、心理学知识或专业的能力和技巧。体能训练在幼儿园和学校就是让孩子开心地动一动。
很多幼儿园、小学或体能训练机构，常会要求孩子做某种动作几百下之类的技巧训练，比如拍球、跳绳几百下，这就不是感统训练。这些被强化的动作技巧训练，如果没有感觉统合的基础，练起来会很吃力。自闭症儿童的感觉神经系统功能并不成熟，身体不归脑袋管，感觉经验并不愉快。到最后，孩子千辛万苦终于练会了，但却身心疲惫，甚至自信受到打击，又错过了发展更多能力的时间。
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