为什么孩子数学成绩不稳定

在九年义务教育政策下，学生有了好的受教育的环境。也是这个时候各个学校学生都在改变。中学知识点与小学思维有不同，但也有联系。初中对数的认识更加深入，对几何的逻辑思维考察较多，初步涉及函数概念，知识量的增加以及逻辑思维深入，使得部分程度稍弱的学生陷入了苦恼。但是也有部分知识和小学联系是比较紧密的，例如：计算能力、审题能力、学习习惯等。

所以学生本身存在差异，而且每位学生都会有某些模块易于理解，有些却不然。这是部分差异性较大的学生会存在成绩波动的第一因素。

中学出现逆袭、退步的例子不在少数。大多学校学生会根据成绩分为三个梯队。

第一梯队：入学成绩较好，学习主动性较强。

第二、三梯队：差异不大，学习主动性稍弱。

针对此类，学生学习目标是不一致的，对于第一梯队来说自己的放松其实就是退步。因为比你聪明的人还比你更努力。而对于第二梯队的学生也许天资稍弱，但是在我看来，能保持梯队稳定性也是很大的进步。

学习方法与学习习惯不是一天两天就可以形成的。跟家庭教育、自身习惯、学习氛围有关。很多家长认为程度好的学生采用的方法才是好的，就想照用自家孩子身上，殊不知每个个体都是独立的。采用不适合的学习方法、学习习惯无疑是雪上加霜、事倍功半。