为什么孩子要做语言康复训练?
其实,孩子的语言问题并不是单一的,通常还会伴随着行为、情绪等障碍。
比如:
特别任性,不听话,脾气暴躁,摔东西,撞门,攻击人,喜欢开灯、关灯,喜欢电风扇旋转,旋转身体和其他异常行为。
图源:摄图网
这些都是语言发育迟缓的孩子可能出现的行为及心理问题。
通过训练的干预,这些行为及语言问题会得以矫正。
专业的语言康复师会对孩子进行详细的语言评估,了解孩子的语言能力属于哪个阶段,存在什么语言问题……
再制定针对性的训练方案,从而帮助孩子提高语言及认知能力。
专业教师团队
国际特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
完善的教学监督体系
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
家校结合教学模式
倡导家校结合的教学模式,全方位解决家长困惑,为孩子争取最大进步,避免耽误孩子的宝贵时间
全面家长支持系统
全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
完善的教学体系
课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院,专业教学师资团队多达1000余人。
专业IEP教学计划
五大评估体系,阶段性评估与针对性的IEP教学计划,直击儿童弱项,1对1订制教学课程。
以多自然环境场景式的成长规划,打破常规干预“补差”壁垒,融入“培优”课程设计,追赶普龄儿童
L1-L2阶段:1-3岁,以言语为主线,1小时启智感统组合,以儿童开音为目的
L3阶段:3-6岁,以启智为主线,1小时感统社交组合,通过创建环境.达到会用词.组句.表达
L4-L5阶段:4-6岁,游戏、语言、社交活动,通过游戏与社交活动给孩子发起沟通的机会
L5-L6阶段:5-6岁,语言绘本、游戏、主题活动,建立入园前的基础能力保障
L7阶段:5-7岁,学业技能、主题活动,模拟幼儿园环境教学,建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键,为更好的衔接和融入普校做准备。
毕业
让孩子表达能力缺失的原因:
构音器官异常
构音器官异常的表现,以脑瘫带来的运动障碍和腭裂为代表的器质性病变为主。这些疾病会阻碍儿童的语言表达,而且一些病情较重的孩子的发音可能会永远存在错误,即使再科学的语言矫正手段也不能根除。
造成孩子语言发育迟缓的原因是非常多的,单一因素作用或是多因素复合在孩子身上都是有可能的。只有明白了孩子语言水平低下来自哪里,我们才能知道语言发育迟缓带给孩子的影响不只是语言方面的。
接收语言依靠听力,而处理和运用语言则要依靠大脑的运转。语言是八大智能之首,语言能力缺失必定标志着孩子的大脑发育也要慢于同龄人。大脑的发育一旦迟滞,由大脑控制的身体各个部位都有可能出现问题。
定期跟课、评估、答疑
教研家长课程部部长
浙江省儿童医院特邀讲师
擅长特殊儿童口肌治疗言语开发、言语拓展
主讲:言语开发课
4年干预经验,2年研发经验
国际认证副行为分析师(BCaBA)
婴幼儿早期教育指导师
国家三级心理咨询师
国家三级婚姻家庭咨询师
“福建华南女子学院”大学生特邀讲师
拥有孤独症从业资格证、VB-MAPP进阶资格证
擅长:儿童构音治疗、口部运动治疗、儿童行为分析、家庭康复指导
佛山康语魁奇路中心
【校区地址】:佛山市禅城区魁奇一路3号。
【开设课程】:启智认知课、感统训练、言语开发课、社交沟通课、学前预备班
促进孩子语言发育的方法:
1、每次和宝宝说话,都用熟悉的开场白
每天醒来,用熟悉的声音和宝宝打招呼,作为一天的开始。比如宝宝的名字,多呼唤几次,如果能用上带音乐感的声音,那就更好了。
4个月的宝宝大多数都会对自己的名字有反应,也能注意到大人明显指代自己的词,比如宝宝等。宝宝会记得你提到他时的特别音调。如果你不相信,你可以做个试验,在宝宝背后说一句话,然后加上宝宝名字再说一遍,你会发现宝宝对你第二次说的话更有反应,更有可能引起他的注意,让他回头。
2、交流的时候保持宝宝的注意力
妈妈可以用一些比较夸张的词语或者打招呼的词来吸引宝宝注意,然后和宝宝进行交流。如果宝宝听了一段时间,眼睛开始转移,不妨重新用这些开头的词语来继续吸引宝宝,让他加入谈话。
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