成都金色雨林儿童注意力课程怎么样

金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状

很多孩子都可能出现以上现象，往往导致一个结果那就是记忆力不好，成绩不佳。

但这仅仅是表面现象，这背后的原因往往是孩子的听知觉与视知觉能力的不足。视知觉与听知觉是人类产生注意力与记忆力的两个重要渠道。也是决定孩子注意效果、学习效果的重要因素。

有好的听知觉与视知觉，才有好的注意力，记忆力！

注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。

金色雨林注意力/记忆力课程，增强视/听知觉能力，提升学习效果。

金色雨林注意力记忆力课，针对孩子的12项能力(听/视觉广度、听/视觉空间、听/视觉分辨、听/视觉理解、听/视觉记忆、听/视觉统合）设计了超过100种题型。同时依据孩子的测评结果，智能设定训练目标，并选取相应题库与工具进行实操训练，帮助孩子提升注意力增强记忆力。

训练特色
1.专注孩子注意力和记忆力方面，通过专业训练，增强孩子自信心，提升听课效率
2.学习之前会针对孩子的情况做专业的测评，制定教学方案，实现孩子注意力时间的延长，扩充记忆量
3.结合孩子在日常学习中遇到的困难一项一项突破，提升孩子的视听能力，逐步改善听课质量

1.针对性
通过观察，测量、互动、访谈等专业评估形式，建立个案研讨，制定个性化的IEP。
2.强调思维能力的提升
通过完成一整套思维训练，强调孩子的思维能力，培养孩子解决实际问题的能力。
3.强调与主流环境的衔接
通过融合课程的学习，培养孩子学习的主动性和独立性，培养孩子在主流环境中的学习能力。
4.创设结构化教育环境
根据有特殊需要的儿童的学习特点，建立秩序清晰，规则明确、视觉合理的教育情境，最大限度地保证教育训练的效果。
5.规范专业的训练师培训
从业训练师均为特殊教育、教育学、心理学专业背景，需经三个月高强度的专业理论与技能操作标准化培训，考核通过后方可持证上岗，保证教学品质。

1. 不要替孩子贴标签

即使你家孩子的专注力不强，比方大家都坐定位置准备吃饭了，他才姗姗来迟，这个时候不要对孩子说出负面的话语来。对他们来说，这就等于贴了一张负面标签在本人身上，那样只会让孩子否认自我，而且也会形成孩子对家长的恶感，不利于亲子关系的开展。

2. 察看孩子素日表现

家长一定要认真察看孩子平常的行为和表现，从中找出最合适孩子的办法。假如孩子属于可以静下心来学习的人，合适的选择静态的方式去引导，例如带孩子听一些音乐、让孩子玩拼图等。假如孩子的身体一定要动来动去才肯去学习，那就配合孩子做出最好的教育方式。当孩子在玩的时分，随口问他一些与课业相关的问题，让他在运动的的过程中同时也能动动脑子。得到较好的学习训练。

3. 帮孩子发明成就感

胜利的喜悦感能够鼓舞孩子再接再厉，如果孩子顺利完成家长的要求时能有相应的奖励，比如一个小红花。在集满了10朵小红花之后，就能够给孩子买一本他喜欢的书或者是喜欢的玩具，让孩子在成就感中不断进步，让孩子有更高的追求。

4. 赞誉孩子努力的过程

不要将结果看得太重要，即使孩子还没有到达大人的预期要求，但如果他有积极的表现，家长也同样能够称赞和奖励孩子。让孩子得到更大的鼓励，这样才会有更大的动力和信心。当亲朋好友打电话来的时候，家长能够在电话中向亲朋好友赞誉孩子的努力表现，让孩子知道自己的努力得到了大家的认可。

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