张家口北京一零一实验学校小学语文新课标实践课堂实录

该活动契合我校重点培养学生核心素养的育人理念，夯实以学生为主体的教学模式，将学校学习与学生生活建立连接，引导学生注重学习的实用价值，通过大概念、大单元以及情境化教学的探究落地，培养学生解决真实问题的能力。

活动期间，各位老师在深研新课标要求的基础上，精心设计、打磨公开课，为我们呈现出了异彩纷呈的课堂；同时，以耳目一新的教学方式与引导，诠释了对学生语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的培养过程。

【深研大概念大单元教学，提领新课改方向转变】

按照新课标的要求，小学语文组从传统意义上的单篇教学，逐步走向大概念大单元教学。

教研与备课中，教师们从单元人文主题、单元语文要素、单元课文编排、单元口语交际、单元习作训练、单元语文园地等具体的课程素材出发，提炼出该单元中能揭示学科核心本质、统摄零散学科知识、并能联结学科其他关键思想的大概念，再结合单篇教材的具体内容和教学任务，将大概念进一步转化为可理解、可掌握、可迁移的教学目标。

教学设计时，以大概念之下的教学目标为基准，进行情境式任务群设计与分解，将教学目标融入趣味性、实践性较强的任务之中，提高学生课堂参与的积极性和主动性。

教学过程中，我们将教师角色进行科学定位——不断巩固“学生为主体，教师为主导”的新型师生观，夯实培育学生核心素养的基础；翻转传统课堂模式，以学生小组为单位，倡导“自主、合作与探究”的新型学习方式，教师相机进行过程性评价与指导，践行“教-学-评”一体的原则，按照任务群开展“目标-内容-实施-评价”实践。

【做学生成长的引领者，发掘学生自主学习潜力】

秉持“做学生成长的引领者、陪伴者”的定位，在学生学习过程中，教师们尽可能多地引导与培育学生生命成长与发展核心素养，引导陪伴学生更好地成长与发展。我们认识到学生是成长中的人，教育就是教会学生做人、做事，因而注重在课堂内外发掘学生自主学习潜力。

同时，组内教师摒弃唯分数论的学科本位观和学科专业知识的说教者，以语文学科核心素养为中心，以各种语文教学活动为载体，有温情地、创新地开发语文课程资源，提升语文学习品质，促进学生健康优秀发展。

比如，带领学生走进教材，开展实践活动，提供展示平台。抓住“寓言故事”“综合性学习”等内容契机进行探究实践，活化教材文本，开展课时主题化教学，创设学生生活的语文学习体验活动，多元化提高学生语文素养，注重培养学生的语文学习热情与情怀。

统编小学语文教科书“综合性学习”的学习要求不仅包含听、说、读、写等方面的内容，还包括搜集资料、整理信息、组织策划、协调合作等实践能力方面的要求。它将“生活——实践”作为语文学习的源泉和归宿，以活动为载体，以任务为驱动，注重学生的亲身体验，以学生的学习和生活为出发点，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进了学生实践能力的发展，还让学生从中学会了与人交流、与人合作，不断完善自身独立、自信、尊重、责任等方面的品质，从而促进学生语言素养的整体发展。

又如，引导学生走出教材，让学生扩展阅读，特别是整本书阅读，在实践中提高学生语文综合能力。

【开展“整本书阅读”活动，培育阅读与表达土壤】

比知识更重要的是学生的能力培养。发展核心素养，就是要努力实践“以能力为中心”的教学方式,而发展语文核心素养，就要依托大阅读推进。

“大阅读”有两重涵义：一是大内容，即大量阅读、广泛阅读、大量实践;二是大环境、大的阅读群体的形成。依据新课标对课外阅读的认识，课堂中，教师们努力做到以大阅读为中心，依托课堂，带动“听说读写”的语文实践活动。在实际教学中，我们实行“短线阅读”与“长线阅读”相结合、课内与课外相结合的原则，充分利用课前3分钟、课堂40分钟、课外活动，培育学生阅读与表达的土壤。

与此同时，教师在指导阅读时，十分重视阅读教学的转变：即变“讲课文”为“学语言”、变“读课文”为“学阅读”（根据学习文本特点或文体特点，教给学生阅读该类文体的阅读策略）、变“悟课文”为“学表达”。

以课文的“快乐读书吧”和名著阅读为契机，带领学生挖掘文学作品中蕴含着的表达方法与艺术，不仅仅要学生“悟”思想、“悟”意境，还要更好地“悟”写法、“悟”如何表达更加贴切、更加具有表现力。同时重视写作练习，设计一些让学生扎实练能的课，锻炼学生的学习能力、实践能力和创新能力以及语言文字运用。

当下，核心素养成为了基础教育领域的一个关键词，小学语文组本学期的教学实践，也让我们逐渐摸索出教学改革的方向与方法。新课标所指出的小学语文素养旨在培养小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养，它是语感、语文学习方法、语文学习习惯的长期培养，在达成培养目标之前，仍需要全体教师的不懈努力，需要教师们在日常教学中，着眼于反思与优化现有课程的教学内容和教学方式，做出提高学生核心素养的不断尝试。