幼小衔接习惯培养
穿脱衣服的习惯：保持衣服的整洁。如厕后会包肚子（特别是冬天）。感觉热了，会脱衣服，冷了会添衣服。
饮食习惯：能正确使用勺子和筷子吃饭，不抓饭。会自己盛饭，不挑食，吃多少盛多少，不剩饭菜，桌上不留饭粒。不带零食来学校。喝好水，会把水杯盖好，拧紧盖子。
卫生习惯：饭前便后洗手。会自己上厕所，用过的纸巾扔进纸篓，便后会冲水。不乱扔纸屑。
阅读习惯：认识页码。每天看会儿书。看书时不乱折页，不乱涂画。
倾听习惯：交谈时，能看着讲话的人。不随意插嘴。
书写习惯：正确执笔。书写时肩平头正脚放平，眼离书本一尺。使用HB的铅笔，不用活动铅笔。会正确地书写自己的名字。
上课时段
全年
课程价格
每次课1.5小时/按照一对六收费
开班时间
人满开班/3-6人
适合人群
幼儿园托育
教学管理
“教、学、练、测、辅”一体的高效课堂、大数据教务管理系统，分层教学与个性化辅导相结合；入学诊断+周测+月考等阶段性考核与分析，助力学生成长！
课程体系
根据学生学习特点，资深教研团队经过多年沉淀打磨，量身打造专门针对考生的课程体系。
领先的教学理念
成都卓越教育依托卓越教育总部一直坚持“向社会提供优质教育服务”的办学宗旨，以“愉快教育”和“成功教育”为核心，不断学习和汲取优质的教学经验，注重“授人以渔”，传授学习方法，培养学生学习能力，提升学生成绩。
雄厚的管理、师资队伍
成都卓越教育目前拥有特级教师6名，一线资深专职老师82人，兼职老师218人，每一位都是精挑细选，严格黄埔军校形式培训，教学经验丰富，教学方式灵活多样，给孩子教学百分之百的投入，力保教学效果。
多元化、针对性的课程设置
根据学生的水平和能力的差异，分层次教学，因材施教，满足各类学生需求;多元化教学方式，幽默的教学语言，愉快的课堂气氛，讲练结合，发挥学生学习主观能动性，增加学生的学习自信。
1. 辅导学校——规模最大、学生最爱的全城NO.1课程品牌
强大师资：教学经验丰富、有责任心、深受学生欢迎的教师团队，包括曾培养出高考状元的ms及各学科的顶尖学术带头人
独家讲义：与升学考试题型吻合度较高的卓越独家讲义；
信息专家：掌握最全面的考试资讯，把握最新的考试方向；
课程多元化：根据学生的水平和能力的差异，开设不同层次的课程，因材施教，满足各类学生需求；
2. 一对一个性化辅导中心——满足个性化的学习需求
卓越一对一个性化辅导中心结合多年的一线教育经验以及学科教研、心理研究，针对大中城市中小学生心理及学习特征，实施有效的辅导方案，经验教师一对一授课，切实做到学科与心理相结合，知识传授与方法、思维培养并重，经辅导的学生成绩提高幅度大，在学习态度、学习方法和习惯上都有明显改善。
3. 初四学校（中考复读）——ms荟萃、战绩斐然的专业中考复读品牌
每年有众多初中毕业生因中考成绩不理想不得不放弃重点高中的学习机会，走进普通高中，甚至走进中专、中职等学校学习。为了圆广大学子重点高中之梦，卓越教育于2005年创办了广州首家中考复读学校，并取得骄人成绩，帮助无数学子踏进重点高中的大门！
4. 高四学校(高考复读)——实力超群、状元辈出的专业高考复读品牌
卓越高四学校开办以来，业绩斐然，累计共有50多万学生前来就读，已经发展成为华南地区最大的高考复读学校。卓越高四学校一直努力营造一个民主、温馨的校园氛围，帮助同学建立情绪稳定，友爱拼搏等特征，让同学感受到关爱和尊重，并从中汲取力量，体验进步和成就。
培养更为独立的生活自理能力
进入小学后，许多事情不能由父母代办，要独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此，培养幼儿的生活自理能力显得尤为重要，家长除了要给幼儿鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成您所布置的力所能及的事情。如，让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣等等。其次还要有目的的让孩子自己整理自己的物品。收拾自己的教具、学具，整理书包。这些事情看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有着重要的作用。这样，孩子在您的指导下，在入学以前就会做很多事。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很适应小学的集体生活了。
卓越教育集团成立于1997年，秉承“一切为了孩子健康生长”的初心，致力于为家庭用户提供孩子的综合成长服务与解决方案。在新的环境下，卓越教育积极响应政策号召，已形成“素质教育+职业教育”的教育战略体系。
在素质教育版块，卓越教育自2015年起，组建事业部投入资源进行自主产品研发。在“双减后”，卓越教育的“卓越编程、思考星球、嘀嗒文学、奇趣小记者等素质产品”通过教育主管部门的非学科鉴定，将继续在周末、寒暑假为孩子提供优质的教学服务。
怎么教孩子认识一分钟经验
对孩子们来说，一分钟的概念是模糊不清的。在第一天的晨间谈话活动中我问孩子们：“你所认为的一分钟是多久呢?”孩子们有的说：“就是一会儿，我一转身。”有的说：“我知道，最细的针走一圈，挺长的。”还有的说：“一分钟就是我们从门口到后面的窗子那里(边说边走了一次)”……孩子们用语言、动作描述着他们对一分钟的认识。在第二天的晨间谈话活动中我问孩子们：“一分钟能做什么?”孩子们回答的内容很丰富：“给花浇水。”“唱完一首歌。”“搬好一张椅子。”……一分钟虽然短暂，但是却可以做很多事情。孩子们切实感受到了一分钟的重要性，抓住这一机会，我引导他们做事情时尝试自己规定时间。
