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深圳后海高考冲刺哪家机构好?新东方如何?

2025-03-20 10:06分类:高中辅导阅读:5 分享
文章导语

深圳新东方一对一补课的作用是很大的,特别是一些学习上问题很多的人,因为问题太多就不知道从哪里去补,也不知道怎么下手,而在新东方一对一补课老师这里都不是问题,会从基础开始到复杂,学生循序渐进地提升自己。

地理知识高效记忆法

字头与谐音记忆法

字头记忆法即把要记忆知识部分的字头排列起来记忆,应用时再展开,引出整体内容。这种方法对于记忆需要排列时间或空间位置顺序的知识很有帮助。谐音记忆法是将地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成有趣的语言,便于学生想象,达到记中乐,乐中记的 艺术 效果。

比如:俄罗斯西部两条主要河流自西向东是:伏尔加河、鄂毕河,可以采取这两种方法,记忆为富了。再比如,黑色金属主要包括铁、铬、锰等,可以采用铁哥们谐音记忆;德国的主要 工业 部门有:机械工业、化学工业、采煤工业、纺织工业和钢铁工业,可以记忆为:计(机)划(化)采访钢(一位名人),珠穆朗玛峰海拔8848米,可采取谐音:爸爸四十八岁。

 
深圳新东方高考冲刺全日制辅导班课程

招生对象
即将参加高考的学生
开设班型
全日制辅导
课程安排
标准全日制课程:7天全日制课程,2~12周全日制课程(个性化定制,课程周期可调整)
陪伴式全日制课程:高考前全阶段规划,全程陪伴式学习辅导,学员不脱离学校环境
全日制脱产学习课程:高考前全阶段在新东方全日制脱产学习
课程介绍
个性化全日制课程是高中辅导的明星课程,通过短期或长期的集中学习,获得良好的学习能力,掌握和巩固知识。全日制课程坚持个性化定制,根据学员的时间节点,不同的课程长度,不同的目标导向,专业团队拆解学员当前学习情况,制定高度定制化的课程方案,精准匹配学生当前的学习情况。

 
新东方完善的日常管理

全程管理高效学习
早晚自习:班主任早午晚自习/课间课下,全程陪伴。
课后答疑:晚自习安排各科任课老师全程答疑,学习问题及时解决。
每月举办学情分析会
为了及时了解每个孩子的问题及商讨解决方案,班主任需在月考完后一周内组织自己班级老师召开学情分析会,内容至少需要包含该班考试成绩各项数据分析、该班每位同学各科问题及每个学员的问题解决方案,并及时将分析结果传达到学生和家长端。
定期家校反馈
班主任定期向家长做反馈,可采取以下任何形式:面对面、电话、微信、每周班级群学情反馈表、个性化学员沟通记录、谈心记录等。
定期心理辅导
心理辅导专家定期关切,给到孩子专业建议,及时疏通高考复习心态问题。
学生安全有保障
专门宿管老师每天按时进行人员签到,随时做好应急准备,保证学生安全。新东方为每位高考复读班学员购买贴心保险,保障学员安全。
手机统一管理
在校期间,手机必须交由班主任保管,每周放假后才可取回(走读生晚自习后可取回),如有特殊情况需要使用手机,必须向班主任说明理由并征得同意。

 
深圳新东方校区地址

*深圳新东方宝安灵芝玖悦教学区
:深圳市宝安区新安街道海旺社区85区创业一路1014号西城上筑华润万家
*深圳新东方罗湖翠竹逸翠教学区
:深圳市南山区龙珠大道桃源村92栋。
*深圳新东方南山科技园教学区
:深圳市福田区农林路5号鑫竹苑大厦。
【开设课程】:高中辅导、艺考文化课辅导、国际学校入学考试

语文复习备考应关注的问题

课本基础的记忆训练表面看起来是为了解决语文知识这几道题,字音、字形,近义词的辨析等等,实际上记忆这些东西是做新的推理判断的一种依据。比如现代文阅读,千把百字,在具体解题的时候,文章在你脑子里,随时题目和文章内容有碰撞,你的方向就比较明确。因此第一块表面应对语文基础知识的记忆功能训练,实际是争取语文考试成绩优良的一个基础,非做不可。

 
新东方七步教学法

 
深圳新东方简介

深圳新东方成立于2003年,深圳新东方学校已成功培训来自全国各地和海外的学员近百万人次。同时,学校教学点涵盖罗湖、福田、南山、宝安、等多个行政区的十七个分教学点,从而为广大青少年学生和社会各界人士就读新东方课程提供了便利。
新东方中学全科教育专注于包括从准高一到高中毕业生提供一流的全科辅导。根据学生成长阶段的不同,为广大中学生提供多样化的培训课程,包括丰富高效的班级课程、量身定制的个性化课程,全面引燃学习热潮。新东方要做一名点火者——燃起学生内心深处的火焰照亮他们的未来,在传递知识的同时,培养和鼓励人性的真善美独立思考的能力,以及更宽广的视野。

语文复习备考应关注的问题

课本与参考资料的关系

课本,既是教学之本,也是复习之据,要纠正学生将课本束之高阁,而一头扎进参考资料堆之中。老师也要摆正课本与复习资料的关系,对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的,两者的关系应该是以课本为导向和基础,用复习资料拓展知识的思路,不能本末倒置,要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导,注意适用性,以免把复习引人歧途,教师占有资料要多,而学生使用资料要少。

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