声乐学习的误区有哪些

1、指导老师选择的误区

学习声乐首先要做的就是选择一个专业的声乐指导老师，指导老师的重要性不言而喻，一个称职的声乐老师应该具备演唱基本功扎实、理论水平专业、教学经验丰富、教学方法灵活有效、有责任心等基本素质。

但是许多学生在选择老师的时候仍然存在很大的误解，在选择指导老师时常会把声乐教师的工作单位、年龄、特别是性别和声部这些次要的问题看得很重，以为男老师只能教男声，女老师只能教女声；高音只能教高音，中音只能教中音。

其实，一个合格的声乐教师应该可以教授各种声部，熟悉各种唱法的特点，关键是看其鉴别声音和选择声音的能力是否过硬。在选择指导老师时一定要根据老师的声乐教学能力来判断，而不是其它的次要因素。

2、唱法和声部选择的误区

学习声乐最常见的唱法有三种：美声、民族、和通俗唱法。考生选择唱法方面一般都会根据自己的嗓音特点来选择最适合自己的一种，其实目前对于这三种唱法的划分标准还存在很大的分歧，考生在学习声乐唱法的同时可以尝试着每种唱法都多加练习，以便更加适应音乐艺考。

声部的确立依赖于歌唱器官的先天构造，如果不能以客观科学的态度对待声部，会给学习带来不必要的困扰。许多学生比较偏爱高声部，误以为声部高歌唱水平就会高；也有学生因为男女中低声部数量偏少，或者因为害怕唱高音，明明是高声部也要撑着喉咙粗着嗓子唱中音、低音。这样不仅影响学习的进程，也有损嗓音的健康。所以声乐考生在入门学习时，一定要顺其自然，按照自己的先天条件科学合理地选择适合自己的唱法，确定自己的声部。

3、声音概念的误区

唱歌时的声乐是歌唱器官产生的音波经空气传导进入欣赏者的耳中，而歌唱者听到的声音大多却是经过颅骨直接传导到内耳，由于传导的途径不同，非常容易出现声音概念的偏差。演唱时自己觉得唱得很动听，别人听起来可能却是难听的喉音；反而自己觉得不是很理想，别人听到的可能会认为还不错，这就是歌唱的外在听觉和内在听觉产生矛盾的原因。

所以建议学生们在上课或者表演时，用手机或录音工具把自己的声音录下来，用这种方式来判断自己唱歌时到底哪里还存在问题，也会有助于很快摆脱“自我感觉”良好带来的片面认知。

此外，很多学习声乐的学生常会以唱高为荣，唱响为美，而不考虑自己嗓音条件的承受力和学习的整体需要，一味吼高音、唱强音，唱自己无法胜任的作品，这样不仅有损嗓音的健康，还会带来气息僵硬、器官僵化而导致歌声失去表现力的后果，甚至使声乐学习半途而废。

4、歌唱方法的误区

声乐演唱和其他学科的学习不一样。如果方法或时间选择不对，很可能会越练越糟。练声和练唱一定要多动脑，勤于思考，想对了，想好了再张嘴歌唱，发声是为了检验自己的想法正确与否，这样的练习才会事半功倍。如果不动脑筋，不用耳朵，直接发声演唱，那么唱完了这首歌就算完了，并不能在每一次的发声练习中获得收获，也不能体会每首歌曲演唱时的内在情感。

声乐歌唱不仅仅只是简单的唱一遍，首先要找准真确的发声方法，这个专业的指导老师都会教你们如何正确发声。其次，在练习每一首曲目时，要深层次理解这首曲目，带有情感的去练习，在演唱的时候也会更加自然，而不至于在演唱的时候只是背着歌词唱完就行了。声乐演唱是十分注重歌唱技巧的一门艺术。

5、歌唱练习的误区

许多学生学习声乐时想要急于求成、早见成效的心情可以理解，但一味追求速度，难免欲速则不达。然而，不分时间场合地盲目狂练，也会收效甚微，甚至事与愿违。

因此，每天唱歌的时间要科学安排，时间不宜过长，一般一天歌唱发声的时间控制在2小时内最后。长时间的过度练习，歌唱器官容易疲劳；如果不注意及时休息，会使歌唱的动作在不知不觉中变形，进而逐渐偏离正确的歌唱感觉。练声也不是越早越好，一般在起床两三个小时后，等歌唱器官较为兴奋后练习发声。

此外，练习的场地不要选择混响较大的场所。学生可以选择回声较小的地方练习，才会真正听到正常的声音效果，有助于培养正确的声音感觉。