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学校教育重点放在培养和提高学生的学习力(包括学习力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力)，而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上，这是《学习力》一书，通过介绍哈佛大学成功的办学理念和办学策略，对我们最大的启示之一。

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阳光下的雪人读后感：有一种书，没有引人入胜的情节，没有陶冶心性的诗情画意，但却能使人产生强烈共鸣，一生受益。哈佛大学文理学院院长柯比的《学习力》就是这样的一本书。

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能力比学历重要 学历代表过去、能力代表现在、学习力代表未来。这原话其实是一个来自国外教育领域的一个研究结果。相信工作过几年的朋友对这个道理都有些体会吧。

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培养初中生学习力应从两方面着手，所谓学习力，就是一个人学习的动力、毅力、能力的综合体现。 初中阶段，孩子逐步进入青春期，这个时段的特点决定了不少孩子出现大人口中的叛逆现象，学习，被他们搁到了一边。

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当前，人们对"竞争"一词并不陌生，但对其认识的深度则大不相同。这就是市场竞争条件下新型人才不断涌现，过时"人才"不断被淘汰，新型企业不断崛起壮大，有的企业走向衰亡的原因，也是市场经济条件下竞争的正常反映和必然结果。

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在当今知识爆炸、竞争激烈的社会，学习无疑是人们安身立命的重要法宝。

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学习力是一种能融会贯通的理解力，它能建立特定的学习脉络，把新知识与脑中的已有知识连接。而学习的过程，就是加深理解和连接的过程，好比脑中有一棵知识树，所有学到的东西，都是大树的枝叶和果子，并且这些果子是多种多样的。

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学习力虽然小到仅仅关乎日常生活中的细节，但在日复一日的积累中，能形成巨大的能量。从生活到工作，学习力能够在一定程度上带你全方位变得更好，带你一步步走向人生的高峰。

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学习力，是指把知识资源转化为知识资本的能力，它有四个维度，一是知识总量，即个人学习内容的宽广程度，和组织与个人的开放程度（输入）；二是知识质量，学习者的综合素质、学习效率和学习品质（选择鉴别判断）；三是学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力（方法）；四是知识增量，即学习成果...

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知道学习所要达成的目标：从事实到概念，到关系，再到结构；从知道到理解，到应用再到综合；从事实到方法，到学科方法论，再到学科本质论；从有限迁移，到中等迁移，再到全面迁移。