孩子有语言障碍有哪些坏处？

语言是如何产生的？

我们首先要知道，正常语言的产生必须具备一些基本条件：

1.健康的听觉和视觉

2.健康的发音器官（唇齿舌腭等）

3.健全的大脑语言中枢，神经核间的联络路径畅通，健全的小脑功能

4.健康的精神、心理状态

请注意，这四个条件只是最基本的，正常的语言表达和理解能力的产生同时也离不开后天语言环境和家庭教育的质量。如果孩子身心都是健康的，独独缺乏优秀的语言环境和家庭教育的话，那么孩子的语言障碍可能要比病理性（也就是身体疾病引发的）的更严重。

如果以上几个条件都很健康的话，那么就有了产生语言的基本要素。婴儿在母亲肚子里六个月左右的时候，就能隔着肚皮听到外界模糊的声音，但直到降生后，宝宝的语言发育才算正式开始。

从出生到1岁会开口说话，宝宝每天通过听觉系统不断接收外界语言信息，语言中枢负责将这些信息分门别类进行分析和储存，以便未来在应用时进行提取。在此期间，语言刺激需要遵循两个原则：高重复度和实物教学。

高重复度很容易理解，想要孩子学会某个词汇的读法，就要在平时生活中不断重复这个词汇，而实物教学指的是将具象事物和抽象语言结合起来，以便孩子更容易理解语言的意义，否则语言对于孩子来说只能是镜中之花。

语言的本质是人类用于沟通交流的工具，想要提升熟练度，除了持续接收语言信息外，还要不断实践才行。所以，父母的另一项职责便是引导孩子练习说话，而练习的过程也是宝宝语言应用的过程。

从单纯接受语言输入到可以主动表达，婴幼儿的语言产生过程才算告一段落。也就是在这三四年的光阴中，很多语言问题也因为种种原因在孩子身上发生。那么，这些问题都有哪些呢？孩子如何才能摆脱困扰呢？

语言障碍种类多，语言矫正显奇能

大体上，儿童语言障碍有这么几种类型：语言发育迟缓，构音障碍和儿童口吃。如果再往下细分的话，语言发育迟缓可以分为病理性语言发育迟缓和单纯性语言发育迟缓，构音障碍可以分为功能性构音障碍、器质性构音障碍、运动性构音障碍、认知性构音障碍以及听障性构音障碍。

“语言障碍”这四个字好像很容易理解，但我们深入了解后就会发现，它们居然如此复杂！就拿构音障碍举例，如果孩子的发音器官先天异常，那么孩子就是器质性构音障碍；如果孩子天生智力低下，那就是认知性构音障碍；如果孩子没病没灾，可还是出现了发音问题，那就是功能性构音障碍。

那么，孩子的这些语言问题如何解决呢？我想只有语言矫正这一个办法了。很多人对语言矫正比较陌生，并不清楚语言矫正的真正作用。其实，语言矫正是一项通过科学的矫正手段，帮助学龄前儿童恢复语言健康的综合性活动。

为什么说语言矫正是“综合性”的呢？语言矫正所涉及的学科有医学、教育学、语言学（包括语音学、语法学、语义学和词汇学等）、神经学和儿童心理学等，这些学科不光有技术科学领域的，还包含一部分社会科学知识。因此，语言矫正并非只着眼于孩子的语言康复，还会关注孩子的心理疏导和性格养成。