如何让自闭症孩子融入到集体校园生活中？

如何帮助自闭症孩子融入集体?

01问题行为的改善

如果儿童有严重的打人、推人、咬人等伤害行为，校方和其他儿童家长是不会同意的。所以，想要帮助儿童顺利进入普校融合，最重要的是解决儿童发问题行为。

02

提升听集体指令能力

如果儿童没有学好听指令的能力，那他在班级里，肯定会成为老师心里的“捣蛋鬼”、“管不了的小孩”。学校跟家里不一样，学校是有一定的严格的纪律和规则，比如上课了大家都要乖乖坐好听老师讲课，但是不会听指令的宝宝可能就会在教室里走来走去“不老实”，不仅扰乱课堂秩序，儿童也根本无法进入学习状态，严重的甚至会出现被学校“劝退”的情况。所以在入学前，我们需要通过各种方式让儿童提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则。

03提升认知理解能力

一般，身心年龄与同龄人差距不超过正负2年。比如，年纪是4岁儿童，特殊儿童若想融入，其评估的心智年龄不少于（4-2）岁，其实际年龄不大于（(4+2）岁。也就是说，如果想要进入一年级学习，至少具备5岁的心智水平，儿童实际年龄不大于10岁。如果差距太大，会因为心智能力差距太大而跟不上进度。​

校园学习情景扮演

角色扮演：如果上课的时候没有笔你要怎么办 ?

如果你正在用笔的时候，同学借笔，你要怎么说？

如果你用的笔被别人借走了。你要怎么办？

询问小朋友：A、你要找谁？B、你要怎么说？C、别人借给你的时候，那你要说什么，不借给你的时候，你要怎么办？

情景1：

角色分别是：同学A:向别人借笔 同学B（没有在用）：

A：“我没有蓝色的笔，你可以借我吗，一会还你”

B；“给你，记得还我” or“我没有”

A: “谢谢” or “好的，我去找别人借吧”。

情景2

角色分别是：同学A:向别人借笔 同学B（正在用）

A：“我没有蓝色的笔，你可以借我吗，一会还你”

B：“你等一下，我正在用，用完给你”or“我在用，你和别人先借一下吧”

A: “好的”

情景3

角色分别是：同学A:拿着借来的笔没有还 同学B（准备要用）：

B：“你可以把笔还给我吗，我现在要用”

A：“谢谢，还给你”。or：“你用完可以再借我一下吗？谢谢”