如何帮助孩子进行有效的眼神对视？对普通孩子来说，眼神交流是一件很自然的事情。但是对于自闭症孩子来说，眼神交流却会让TA们感觉不舒服。对一个孩子而言，良好的眼神对视不仅可以帮助孩子提高社交能力、发展心理感受、更能帮助孩子学习语言、发展自身，为融入社会和群体，打下基础。
孩子为什么回避眼神？
孩子回避眼神的原因有很多，既有生理方面的影响，也有心理方面的影响。
生理方面：包括眼球运动出现障碍、视觉追踪能力弱、前庭功能失调等；
一项最新研究证明，自闭症孩子在扫视能力上存在障碍，同时研究还发现，当自闭症患者在观看与日常生活相似的自然场景的视频时，TA们的眼球运动也与其他人存在差异。（扫视：人类的眼球一直在不断地运动，扫描周围的视觉世界，这样感兴趣的物体就能被看见，这一动作被称为“扫视”或“眼跳”。）
心理方面：包括缺乏情感共鸣、注意力薄弱、性格内向、无社交意识等；
比如：有的孩子识别不了对方的眼神，在进行眼神对视时会感到焦虑紧张；又或者孩子不懂得聊天时需要注视对方的眼睛，容易被其他事物吸引注意力。
进行眼神训练的方法
对于有较强语言理解能力的孤独症儿童，我们可以向其解释眼神沟通作为社交工具的重要意义。
对于年幼或者语言理解能力有限的孤独症儿童，在制定干预计划时，要尽量采用需要孩子进行目光对视的活动和指令：
1.与孩子面对面地坐在小椅子上。准备一些该孩子非常喜欢的奖励物品。
2.在每五秒（或十秒）的单元中，叫孩子的名字并说“看着我”。只要孩子刚刚看到你的眼睛，立即说“看得很好”，同时给予适当的奖励。
3.如果孩子两次对指令没有反应，可停顿五秒钟，如扭头旁顾。然后再给指令。
4.如果孩子一再没有反应，就要给以辅助。可以在说“看着我”的同时举着一小块糖，慢慢移到你与孩子眼睛的中间。只要孩子的目光随着糖块转移而看到你的眼睛，就给予奖励。如果这时孩子还不看你的话，也可采取用手轻轻地把孩子的脸抬起来看老师的方法给以辅助。
5.在孩子能连续十次左右按指令看你后，要慢慢地减少辅助。比如逐渐地将糖块藏在手中，或延迟给辅助的时机，或只奖励没有辅助的眼光接触等。
6.为了增加眼光接触的时间长度，逐渐增加从孩子开始看你到给奖励的时候长度。
7.可在做上述训练的同时慢慢地增加自己与孩子的距离。同时，可以将这种方法扩大到其他各种场合，在玩的过程中教孩子增加目光接触。
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