为什么幼儿学习英语时不感兴趣？

为什么幼儿学习英语时不感兴趣？年龄影响英语学习的速度，从幼儿英语学习的特点来看，幼儿由于认知经验的不足，认知发展的不完善，学习英语的效率远远低于成人幼儿期的英语学习应定位于兴趣启蒙阶段。

个体因素

幼儿的学习兴趣与性格有着分不开的关系，性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。而幼儿的个性直接影响到他们的语言运用能力，是影响幼儿英语学习兴趣的重要因素。性格虽然不能决定英语学业的成功与否，但它会影响幼儿的学习兴趣。

教师因素

要保证幼儿英语教育的质量，师资力量的高水平是必不可目标少的，幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语的学习，从目前的状况来看，幼儿英语师资力量薄弱，一是现有的幼儿园英语教师水平不高，她们缺乏必要的语言交际能力。

另外，部分教师对幼儿英语教学目标的认识存在很大的偏差，在实际过程中更注重于学习结果，将幼儿学会了多少单词，多少句子作为学习英语的最终目标，而或多或少的忽视了幼儿英语学习的关键是激发兴趣。

情感因素

情感因素主要包括态度、动机、焦虑和自信心四个方面的内容，其中，态度和动机是影响语言学习成败的关键。

态度

态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是与非的倾向性。它一般包括三种成分:认知成分(对某一目标的信念)、情感成分(对某一目标的好恶程度)和动机成分(对某一目标的行动 意向及实际行动)。态度作为一种情感因素，它对某一目标的具体实施和终的达成度是极为重要的。

因此，幼儿对外语学习的态度如何，即是否喜欢英语、对英语是否有兴趣，这些都会影响幼儿英语学习的终效率。如果幼儿对英语学习持积极的态度，就容易产生强烈的语言学习的动机，表现为对英语的输入 关注较多，语言摄入量大，学习过程主动，语言能力提高快。如果幼儿对英语学习的态度消极，就会降低他们的学习动机，减少其对语言的摄入，导致学习效果欠佳。

动机

动机是一种认知和情感的动力，它可促使人们有意识地做出行动的决定，并维持相当的努力，以达到预期的目标。动机由“行动的愿望和决定”、“活动中表现出来的兴趣”、“活动中所投入的精力”和“参与 和兴趣的保持”四部分内容组成。

母语习得中，婴儿强烈的学说话与参与说话的意识贯穿于婴儿学母语的全过程，母语是他们与周围人群进行接触并成为其中一员的一个极为重要的手段。学说话是一种生活需要，婴幼儿对习得母语有强烈的动机 与愿望。因此，动机因素是儿童成功获得母语的重要原因。

同样，正如第二语言学家克拉中所言。动机作为一种内在的动力、一种促使人们采取某一行动的欲望。也是影响第二语言学习成效的重要情感因素。因为对于教师所提供的语言输入能否与语言习得机制发生作用 ，吸收内化为幼儿的语言知识，除了语言因素的影响外，还取决于幼儿的情感因素，主要是幼儿的学习动机。

教学因素

现在幼儿园中，幼儿教师来自各行各业，缺乏幼教经验，导致教育方法上的成人化，出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象，结果倒了幼儿学习英语的胃口，学习英语成为幼儿的负担，降低了幼儿日后英语学习的积极性，甚至阻碍幼儿的语言发展。

一、英孚英语教育

英孚英语是一家专业的英语培训机构，以小班教学为主，拥有来自英美本土的优秀师资队伍。提供全方位的英语课程和交流平台，受到许多学员的青睐。在市拥有较高的知名度和良好口碑。如今，英孚教育遍布全球51多个国家,帮助了1500多万学员,员工和教师多达31000多人。英孚教育已经把世界变成了一个英语大课堂。

二、i2少儿英语

i2艾途儿童成长中心隶属于成都艾途教育科技集团有限公司，艾途教育(i2)成立十年，一直致力于为儿童提供素质教育服务，基于少年儿童认知发展特点，开展语言能力、表演艺术、社会实践等教育活动，旨在帮助少年儿童以体验式学习形式，培养观察与思考能力、探究与解决问题能力、沟通与合作能力以及跨文化理解与表达能力，积极推进少年儿童核心素养的全面提升，并形成一定的才艺专长。i2品牌发展多年，目前拥有中外教500余名，已进驻全国15个省25个城市。

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