语言沟通能力的发展
在孩子学会使用词汇表达之前，家长必须配合孩子发展的阶段，对符号或象征物体的理解能力、能够理解的程度给予适合的活动来引导，并且最好是在自然的情境或游戏中进行，让儿童学习不同的沟通模式。
例如：若孩子暂时没有表达的动机，父母可以鼓励他去指出想要的物品。在玩游戏时可以加上较夸张的语气及感叹词，如“哇”、“喔”、“噫”等，另外加上动词说明，让孩子可以明白动作的意思，将眼前所看到的、肢体上所做的可以和词汇结合在一起。
发展语言前建立六种能力
孩子在语言的学习发展过程中必须建立下列的能力，才能逐渐发展出语言：
1.模仿的能力
会模仿声音及动作，如学猫、狗等常见动物的叫声；会模仿大人的说话语调及动作，进而模仿大人的口语。
2.视线注视的能力
引发孩子的注意力，使其视线焦点集中，如此方有可能产生兴趣，诱导学习。
3.轮流互动
使其更多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。
4.听辨声音的能力
从孩子开始即需有听辨环境中声音的意义，例如当有人开门时，会朝门的方向看，并且知道是爸爸或妈妈的脚步声。
5.视线注视的能力
通过感官知觉的刺激，认识周围的事物，建立对生活事物的理解能力。
6.情境的理解能力
如喝奶时知道要抓奶瓶，对日常情境中听到的话会做出正确的反应。
特殊儿童语言训练方法
由于特殊儿童的储存能力较弱，无法储存大量的词汇，学过很快就会忘记，为了避免他们对词汇的忘记，我们可以应用复述法，即当他们学会一个词汇或句子时，让其在不同的情境中反复使用，多次强化的方式，促进他们沟通能力的发展。
2.游戏法
发展孩子的沟通能力，我们应该尽量直接和具体，其中游戏法是最有效的。
游戏法就是直接展示词汇或句子，包括对语言理解能力和语言表达能力的发展。如：我们说：小狗汪汪叫，那么小猫.....。诱导他们说出小猫喵喵叫，进而提升他们的造句能力。
我们也可以和他们玩“动作猜谜”游戏，让他们做动作，我们来猜词语，然后双方轮流猜，从而增加他们的词汇联想能力。
3.多感官法
特殊儿童的理解能力是有限，当我们教他们一个新词时，他们很难理解其含义，无法将具体事物与表达该事物的词汇统合为一个整体。
教他们说“苹果”这个词时，应该让他们认真观察苹果的颜色、形状、大小、气味、味道、软硬，按照视觉观察、配对、多感官轮替、仿说的顺序，对他们进行语言沟通能力的训练。
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