高三生物课程的复习目标是通过对高中生物教的知识全面梳理,使学生扎实掌握生物基础知识和基础原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生应用生物知识分析。
第一步、牢记知识点。
作为一轮复习的核心，对知识点的记忆不可马虎，切忌模棱两可和似是而非，课本是宝典，尤其对于生物这一学科而言，课本上的信息量很大，要学会把书本变薄、把知识读厚；对书本上的基本概念要做到准确掌握，基础知识上存在盲点对于问题的分析就不会透彻，也会导致解题思路的偏颇。因此需要对重点概念准确以及清楚其内涵和外延。如对于“DNA复制”要对复制的时间、场所、原料、过程、特点、意义等有全面细致的掌握。
要对框架体系和具体知识有熟练的记忆，对于要求重点掌握的生物学概念或知识点，可以构建知识链、形成知识网这样的知识体系，这也是一轮复习不同于初次学习的原因——在复习的过程中，要善于把不同章节学到的知识点进行联系，综合思考记忆和分析运用。
对于知识链的构建给大家举个例子：
从微观到宏观（反之亦可）的发展顺序；如元素—化合物—细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—生物圈—地球环境保护等等；
遵循知识之间的内在联系；如细胞核—染色体—DNA—基因—遗传信息—mRNA—蛋白质—性状—生物多样性等等；
按照生命活动的进程；如选修三的内容：受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织→器官→系统幼体→成体等等。
通过构建知识链，不仅可以促进大家对于生物学知识的记忆，同时可以提高对重点知识的理解。
第二步、落实考点。
在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。例如将水的存在形式（自由水、结合水）与生物代谢强弱的关系，结合到生产生活实际中的种子贮存及萌芽条件；运用呼吸作用原理指导种子与粮食的之贮存问题，运用呼吸作用和光合作用的原理指导农业生产，提高农作物产量；再如将细胞分裂的有关知识与疾病预防和癌症的治疗结合起来，将水分代谢与矿质代谢与农业生产中的合理灌溉、合理施肥联系起来等等。
另外，需要加强生物学实验部分的练习，高考生物实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，通过简单的实验设计鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。这就需要在实验复习时，认真领会每个实验的设计意图并总结出实验方法。掌握基本的实验操作（如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”这一实验）、对实验结果进行合理的解释和分析，并能针对要求独立设计出实验方案，这样就可以满足高考对学生的要求了。
绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求和重要考点，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。
第三步、试题训练。
一轮复习所说以知识记忆为核心，但适当题量的训练不容忽视。对重点知识的考查往往不止一种角度，通常会以不同的方式、不同的层面进行问题设置，但是万变不离其宗。做题时，要首先要抓题干中的关键字词，排除干扰性条件明白题意和考点，对相关知识进行回忆，落实好与题目契合的知识点及其相互联系，有逻辑性地进行语言组织。；在独自完成一道题目的解答之后要利用好资料的参考答案，结合答案比较自己的分析思路与其有哪些异同，重视解题思路的分析和表达能力的培养，取其精华弃其糟粕。
