4-12岁阶段的小朋友专注力培训是必不可少的，作为儿童早教启蒙的一个重要成长环节。尤其是对教育孩子过程中针对个性化直接影响孩子习惯和性格的养成，在这个阶段的教育中，我们的父母应该注意用正确的教学方式逐步引导致。
金色雨林作为儿童学习能力的倡导者，锐意进取，进一步优化综合学习力的课程，以最新的脑科学研究成果为依托，深化课程内涵，丰富训练体验，帮助每一个金色雨林的孩子乐于学习、自主学习、创新学习，并引导孩子积极参与社会实践，锻炼优良品格。受到众多家长和学员的一致好评。
金色雨林品牌始于1994年，专业为3-14岁的儿童提供学习能力培养。通过科学的测评系统，判明每个孩子的学习力 状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，确保孩子获得全方位、全时段的学习能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心，在全国超过44座城市，开设超过150家校区，让每一个在金色雨林的孩子都能自主学习，自信成长，成为更好的自己！
金色雨林创始人林薇女士和荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授在超过多年的研究实践中，率先形成一套独特、成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。二十余年来，该方案已经成功帮助近五十万孩子提高学习能力，取得学习成效。
需要提高注意力和记忆力的孩子，在这方面存在不足的学生
小班教学，针对性指导
金色雨林内部的教学方案和资料
更加高效有质量的提升孩子的注意力、记忆力，改善听课情况
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段，针对儿童学习问题，强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练，具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师一对一训练，根据孩子的个体需要，分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练，增强儿童语言发展，促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材，用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练，专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合复杂信息，提高大脑功能，改善其行为发育问题。
国家二级心理咨询师，《脑功能开发与心理素质训练》等课程的主讲教师。发表学术文章 10 余篇，其中 SCI 期刊 5 篇，国内核心期刊 5 篇。
拥有超过30年的家庭教育指导与心理临床工作经验，家庭心理咨询累积超1万小时。在矫正儿童注意力不集中、学习困难、亲子沟通障碍等方面积累了丰富成功案例与经验。
北京大学“三宽家长教育“课题组讲师，三宽家长教育科学研究院情商教育研究室主任，北京人大附中、清华附中等*钦点授课老师。
哈佛大学心理学系、发展心理学专业博士；北京师范大学脑与认知科学研究院/认知神经科学与学习国家重点实验室，认知神经科学专业博士；清华大学心理学系博士后、助理研究员。
（1）养成良好习惯
最好可以在学习工作开始之前，养成在固定时间内马上进入状态的习惯，最好事先给身体一个预警和暗示，让自身知道是要开始干什么事情了，一个有仪式感的开端会使得孩子的注意力得以集中。
（2）从自己感兴趣的方面先入手
无论是做什么事情，兴趣都是最好的老师，如果同学们在一段时间内不能很好的进入到自己的状态，那就是因为目前阶段他的所做所讲都不足以提起他做事的兴趣，所以说做一件事之前最好先从感兴趣有心思去做的方面入手，再让自己逐渐进入到状态中，渐入佳境可能就是这样一种状态。
（3）学会劳逸结合
俗话说，也就是让自己干一会歇一会，长时间的工作或者是学习都可能会导致大脑缺血，供氧不足，从而使得学习积极性急速下降，严重影响自身的学习效率，这时候就需要同学们给自己放个小假，多走动走动，听听音乐放松一下脑神经，偶尔再做做伸展运动，让大脑和身体得到充分的休息，这样一来，学习热情才会高涨，注意力才会在休息之后更加集中。
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