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汇上优课 杭州金色雨林少儿学习能力训练中心 注意力记忆力 杭州专注力一对一训练机构推荐

杭州专注力一对一训练机构推荐

2022-01-25 17:09分类:注意力记忆力阅读:72 分享
导语概要

杭州有位家长的小男孩,又聪明,也很懂事.只是有一点不好,无法集中注意力听讲,无法完整读完一篇课文,要读完一本书更是难上加难;甚至无法坐30分钟,几分钟就要起身跑动,或者和边上的人搭搭讪,或者干脆就玩去了.而且做题还粗心大意,净出些小错误.那么,杭州专注力一对一训练机构推荐哪家?

​孩子为什么会注意力不集中?

1.环境的干扰:有些孩子在学习和生活中,身边的环境都比较嘈杂,还有一些家长在孩子学习的时候,总是走来走去,嘘寒问暖。也有一些孩子的房间光线不好,这些外在环境干扰都会影响到孩子的注意力。

2.生理因素影响:想要保持高度的注意力,需要旺盛的精力。很多学生上学前习惯不吃早饭,上课的时候饿了,就很难让自己集中注意力。还有的学生作业比较多,需要学习到很晚,导致睡眠不足,上课的时候无精打采,这样也很难集中注意力。

3.对当前的事情不感兴趣:俗话说:兴趣是最好的老师,同样如果孩子对当前的事情并不感兴趣,那么,就很难全心投入,也就不能保持高度注意力集中了。时间一长就会陷入一个恶性循环的怪圈中。

机构简介
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
金色雨林专注力一对一训练班
招生对象

专注力不好的孩子

专注力一对一课程介绍

1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段,针对儿童学习问题,强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练,具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估,由专业老师一对一训练,根据孩子的个体需要,分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练,增强儿童语言发展,促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材,用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息,建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练,专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应,整合复杂信息,提高大脑功能,改善其行为发育问题。

三位一体,评估孩子学习能力状况
“金色雨林的测评系统是针对3-12岁儿童研发的,实验结果经过专业解读让您认清孩子优势。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成,在大数据库和科学计算方法的支持下,生成详尽测评报告,定位每一位学生的学习能力状况,成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据,同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。
金色雨林优势

教学经验
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
优质团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域老师鼎力支持 定期开设讲座
师资保障
训练师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
测评体系
金色雨林“3A综合学习力体系”,即运动力(M.A)、认知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教学
8人为一班,保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
全智能配课
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”(“IEP”)分配专属课题与目标。

提升孩子注意力的方法

1.赞美孩子努力的过程

不要将结果看得太重要,即便孩子还没有达到大人的要求,但只要他有了积极的表现,家长也同样可以赞美孩子。当亲朋好友打电话来的时候,家长可以在电话中向他人赞美孩子的努力表现,比如:“小凯一直在努力学习做手工呢,虽然一开始做得还不是太好,但是他一直都在努力,始终没有放弃呢,你们真应该来看看!”

2. 找出让孩子专心的办法

这里的“办法”针对的是感官。有些孩子特别容易被视觉刺激的东西吸引,有些则是触觉,也有可能是听觉。在了解到哪一种感官刺激最能吸引孩子之后,家长就能够因势利导,轻松提升孩子的专注力。

3. 将工作合理分割

孩子的稳定度不如成人,如果要求孩子一次性解决需要长时间专心才能够做好的事,当然很难收到效果。这时不妨先仔细观察一下,看孩子专注的时间能够持续多久,然后把工作量做合理分割。如此一来,对孩子的要求一开始就落在了合理的范围内,然后再协助孩子逐渐拉长单位工作时间。

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