1、靶向定位
根据目标院校的分数差距，制定学习目标。
2、个性化诊断
弱科诊断，分析知识点掌握程度。
3、1对1学习方案定制
重点辅导学生能得分，能提升的部分。
进门测试
上课前检查学员上次课的掌握情况，解决问题和作业问题；帮助学生回忆、强化学习内容。
讲授新课
结合每堂课的设置讲授新课，并通过例题讲解帮助学员掌握答题规律。
课堂落实
通过课堂练习检查学员对新知识的掌握情况，以便当堂授课当堂吸收，实现课堂。
出门测试
再次检查学生的知识掌握情况，争取课上不留疑惑，不给知识留死角。
查漏补缺
对课上练习存在的问题进行讲解，帮助学员扎实掌握知识点。
课后落实
通过课后作业复习夯实知识，再消化吸收，同时协助督促监督，家校合作促提分。
效果外化
老师及时反馈学员学度，针对学员学习问题及时沟通并给予解决措施方案，让学员学习过程可视化。
毕业于吉林大学数学系，高级教师，教学校长，学科带头人。擅长高分段学员的提分与授课。她擅于把复杂的数学问题简单化、模型化；在教学中注重启发式教学；注重与学生情感沟通，亲和力强，有耐心。
华南师范大学硕士学位、博大教育吉林省高中数学组教学校长、4个月“断崖式”提分案例逾百例、连续5年获评高考提分最优个人。
1989年毕业于上海复旦大学核物理专业，获得学士学位，1995年毕业于清华大学环境工程专业。曾任某省实验中学数学教研组组长、教学副校长，省数学研究组负责人，《中学生数理化》特约撰稿人，母题教学法创始人之一。曾三次参加高考命题，四次参加高考阅卷。
高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的;语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“灵活”运用语言的能力。
如果想了解更多长春博大教育的相关课程内容，或了解长春博大教育学校地址、课程安排、学习费用等相关信息，可以点击下方和我们的客服取得联系，也可拨打页面上方的电话，我们期待您的咨询！
