每一个孩子都应该拥有一个幸福快乐的童年时光,健康快乐的成长,然而有一些小朋友在成长的过程中出现了语言方面的问题,这对小朋友的生活产生了一定的影响,家长对于这种情况,也表示很是焦虑,不知道如何更好的帮助孩子学习。一起来看看深圳东方启音的语言干预训练课程。
什么是语言障碍?有哪些具体的表现?
语言障碍就是指儿童的语言发育明显与同龄人落后。由于孩子的语言发育是具有一定规律性的,如果孩子的语言发育与同龄孩子相比明显落后许多,则说明孩子的语言发育存在问题。例如:当孩子到6个月的时候就会咿呀学语,模仿大人发音;到10个月左右的时候,孩子就会叫爸爸、妈妈了;到1周岁之后就可以说单音字、叠音字;到1岁半之后,孩子的词语会逐渐丰富起来,2岁之后就进入孩子的语言爆发期,能够说出较多完整句子,到了3岁时就会说比较多的歌谣、古诗。
如果到了3岁孩子的语言表达能力有明显差距,那么家长就应该及时送孩子去专业机构进行检查,排除是何种原因导致孩子语言障碍,之后再进行有针对性的语言康复训练,而且越早进行康复训练,语言康复效果越明显。
发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国专家亲自培训。
儿童常见适应症状:
·讲话晚·流口水、挑食·下颚骨不稳定·喜欢咬手指、不会咀嚼·说话声音很小,只能在他对面才能听到·发音不清、不能连词成句·声线问题
家庭训练
定期开展家长指导会
根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
能力发展测评
定期评测和追踪孩子能力水平
用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
趣味发音游戏
提升孩子的发音能力和口肌能力
设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
多情境教学
提升孩子在不同场景运用语言表达能力
营造集体学习氛围,提升孩子的规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
个性化训练方案
结合孩子个性化问题,制定治疗方案
引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
集中式训练
帮助孩子提前适应“入学模式”
有效强化训练内容,短期内让孩子的能力得到快速提升。
儿童语言发展训练
1、最好是安排定时、定点的活动:在对儿童进行语言训练时,最好能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟至二十分钟为宜,因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时,则可以考虑采用机会教育的方式。
2、减少分散注意力的东西到最低程度:有一个观念是家长所必须建立的,亦即在儿童学习的环境中,除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心)之外,不应摆设其他杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带?等等),以避免造成儿童分心。
3、事先设计活动的内容:就自己孩子的心智年龄,挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材),主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。
主讲:言语治疗、逻辑认知
东方启音主任治疗师
东方启音内部培训师
临床技术指导
从事言语治疗行业近10年
临床治疗及评估案例2000余名
获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书
从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训
负责儿童言语治疗的个案评估、治疗,病例管理及员工、家长培训,主要负责言语治疗的课程研发、临床教学管理、个案评估、治疗、病例管理、家长及治疗师培训
主讲:言语治疗、自闭症
天津师范大学学士
东方启音主管治疗师
东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导
从事言语治疗行业8年
临床治疗及评估案例2000余名
获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书
从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的治疗、辅导及培训
参与儿童口吃治疗课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织,共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!
深圳东方启音南山校区
校区地址:深圳市南山区粤海街道高新区社区高新南四道13号丽雅查尔顿酒店。
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深圳东方启音金田校区
校区地址:深圳市福田区金田路4028号荣超经贸中心裙楼。
深圳东方启音福田校区
校区地址:深圳市福田区景田路81号碧景园综合楼。
自闭症孩子的语言训练原则有哪些?
沟通的统合训练:
(1) 修正模式:先提供动作的图片,问他: “你在做什么?”要他说出动作,如果孩子说得不正确,则重复给他听让他模仿,并给予强化。
(2) 扩充模仿:如果孩子的反应完全错误,则必须确认他是否了解动作所代表的意义,并重复给他听,让他模仿,然后给予强化。
(3) 不要事事都替孩子做好、想好,只说那些有关他的话和有关他的事。可以在孩子身边故意做一些吸引他的事情等他主动走过来,然后才回应他的要求。
(4) 尽量等孩子的头或眼睛朝向你的时候才跟他说话,或者可以站在他跟前跟他目光对视的情况下才跟他说话,并让儿童习惯了听你把话说完才让他离开。
(5) 如果条件允许,家长可以放一面大的镜子,既有利于孩子学习动作模仿,又有利于边说话时让他看着镜中自己的嘴部动作或脸部表情。
(6) 未听懂或还不会的字词或句型需要很多、密集式口语说明或动作示范。
(7) 没有立即回应并不代表孩子完全不懂其意思,因此要继续跟他说。
(8) 强调让孩子养成规律和习惯,即以固定的作息时间来管理孩子的活动。什么时候做什么,先做什么,再做什么等这些概念和规律要逐渐地培养他去适应。
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