如何正确选择日语培训班？能否将日语学好和选择日语培训班具有密切的关联性，有很多人的感悟能力是很强的，对于日本的文化也有一定的了解，但是在日语学习过程中却总是看不到效果，这正是因为在培训班学习过程中没有关注到重点所知，这样的培训班教学水平一般，在学习过程中能够起到良好效果的可能性也会降低。
日语知识点：[ヴ]的引用
在日语的发音中没有[V]这个音。所以一般情况下，凡是有[v]的单词，其读音都用[b]代替。如：
vitamin=ビタミン（维他命）violin=バイオリン（小提琴）
Beethoven=ベートーベン（贝多芬）等等。
但是有一种写法是为了[B、V]区别，就引进了「う」的浊音「ヴ」来表示[V]。在日语的罗马字表示法以[vu]表示。如：
villa=ヴイラ（别墅）virus=ヴィルス（病毒）
但是，这种表示法使用者较少。
初级班
适合人群：对日语、日剧、动漫或者日本文化有浓厚兴趣的零基础学院；计划参加研究生入学考试，以日语作为二外考试的零基础学员；准备去日本留学的零基础学员。
授课内容：通过简单的日常会话以及精心设计的场景来讲解单词、语法。在注重听力、阅读的基础上，逐渐引导学习者慢慢进入日语殿堂。
中级班
适合人群：已经完成日语初级课程学习的学员；已经达到日语N4水平的学员；计划通过国际日本语能力测试N2级别考试的学员。
授课内容：掌握日语能力测试N2级别的词汇、语法以及其他表达。能够理解日常生活中的日语，和一定程度上理解各种场面的日语。能够阅读和理解有关各类话题的报纸及杂志报道、解说、简单的评论等论点清晰的文章的内容。
高级班
适合人群：已经完成新东方日语中级班的课程；已经达到日语N2水平的学员；计划通过国际日本语能力测试N1级别考试的学员。
授课内容：接触到一些日常生活中很少用到的语法和单词。学员将继续系统地学习口语及书面用语的相关表达，并通过每课来练习日语综合表达能力，以达到日语能力测试N1级别要求。
全程班
适合人群：想系统化学习日语的学员；希望得到个性化指导，对语言能力有需求的学员；想要通过N1、N2级考试或想要赴日留学、工作的学员。
授课内容：通过个性化服务、讲练结合等有效的方式，帮助学员顺利完成日语课程学习，为学员提供个性化、有针对性的指导，巩固学员的学习效果。让学员由懂日语到会应用，真正做到在日本生活、旅游、留学无压力！
1.情景教学 活学活用。
交际场景主题教学，课堂高效实用，所授知识与当地学习生活无缝衔接。在打好语法基础的前提下同样注重听口练习，保证学员在与教师和同学的互动中成为课堂的主人。
2.新东方 老师好。
专业科班出身、拥有丰富的海外留学工作经历、母语级别语言水平。与学生学习路径相同，学生现在痛点是我们曾经走过的路。每周定期教研磨课，教学质量有保障。
3.线上线下双轨制。
线下沉浸式学习氛围，优质学习环境，有伴同行，事半功倍。线上打破空间的限制，“云教室”平台师生同框面对面实时互动，无限次回放巩固所学知识。
4.OMO融合态学习。
OMO教学模式（Online-Merge-Offline）为每一位学员配置了不同学习内容，将系统化的知识碎片化学习吸收，将碎片化的知识系统化梳理。满足学员个性化学习需求。
外来语中的表示法与传统的表示法的不同点：
小写的アイウエオ
小写的平假名あいうえお在传统的日语中，不是完全没有，但是用得很少。
如：「早く大きくなぁれ。」「早く夏休みになるといいなぁ」。
这里「なぁれ」「なぁ」的ぁ是小写的，表示是个"拖长语气"（当然写成一般大写也可以）。可是在外来语中用小写的片假名アイウエオ就非常多了。
（1）在[f]的后面。由于f的发音表示为フ，所以[fa、fi、fe、fo]的发音分别用「ファ」「フィ」「フェ」「フォ」表示。如：
family=ファミリー（家庭），fish=フィッシュ（鱼），
ferry=フェリー（轮渡），fork=フォーク（叉子）
（2）在[D、T]的后面。由于[D]的发音表示为デ,[T]的发音表示为テ，所以[dea、di、tea、ti]等分别写成「ディ」和「ティ」。如：
dear=ディアー（亲爱的），disco=ディスコ（迪斯科舞）
Disneyland=ディズニーランド（迪斯尼游乐园）
tissuepaper=ティッシュペーパー（餐巾纸、薄卫生纸）
tearoom=ティールーム（茶室）。
除此外，[D、T]的后面当出现u时，能表示为「デュ」「テュ」。如：
Tuesday=テュズーデー（星期二）
由于外来语的表示法没有完全统一，所以，「ディ」「ティ」经常用，「デ」「テ」替代，有时还以「ぢ、じ」「ち」替代，所以查词典时不能死抠一个音，要灵活一些。
（3）[cha、che]的读音表示法为「チェ」。如：
change=チェンジ（交换）checkin=チェックイン（登记、入住）
chainstall=チェーンストア（连锁店）
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