现代化都市家庭中，感统失调的孩子比例高达85%以上，可怕的是，许多家长对感统失调的认识、了解程度却普遍不足。但还有很多家长面对感统失调不以为然，一直拖拉，最后无法通过训练改善，导致孩子在以后的成长、学习过程中因为感统失调而遭遇诸多困难。
感统训练的孩子在生活中有哪些表现
一、睡觉时间比较少，中午不休息，精力旺盛。
二、除了看电视。玩具之外，其他所有的事情都坚持不了多大一会儿。
三、爱发脾气，挑食偏食，在家里是条龙，呆外面是条虫。
四、平时玩的时候容易摔跤，摔跤时还容易磕到头部。
五、家长带孩子到外面玩，要么不敢松手，否则一溜烟跑没影了，要么去哪里都不敢去，就连游乐场都需要家长陪着，甚至陪着都不敢。只能远远的观望。
六、语言比同龄儿童相比，说话晚，说不清，不能表达自己的意思或者答非所问。
七，荡秋千的时候不能幅度太大，一大就害怕地吧。
八、跟小朋友玩耍的时候，要么被动，要么容易容易出现冲突。
九、平时洗头洗澡的时候特别痛苦，不愿意碰头部或皮肤。
十、不喜欢玩沙子或穿袜子、穿鞋子，穿鞋子有时候容易穿反。
十一、玩起来的时候感觉孩子动作不灵巧，显得笨拙等等。
以上在幼儿园、小学和家里的表现，孩子有三项以上的，家长都要去带孩子去做一个测评，做到放心，如果需要解决的及时解决。
适合对象：存在感统失调或者是感统失调严重的学员
教学目的：提升孩子听觉、触觉、视觉、嗅觉等各项能力
使用教材：金色雨林感统训练内部资料和教具
训练方式：一对一教学
师资介绍：金色雨林感统训练组专业师资力量
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段，针对儿童学习问题，强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练，具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师一对一训练，根据孩子的个体需要，分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练，增强儿童语言发展，促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材，用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练，专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合复杂信息，提高大脑功能，改善其行为发育问题。
主讲课程：指导师-儿童学习能力训练指导
教学时间：5年教学经验
毕业学校：重庆第二师范学院
主讲课程：指导师-儿童学习能力训练指导
教学时间：4年教学经验
毕业学校：长沙职业学院
儿童感统失调的症状是父母遗传的吗？
相信很多家长都听过，孩子感统失调，如果自己家孩子出现这种情况后，家长往往会比较焦虑、着急。孩子出现的症状，大多数是父母遗传给自己的。所以在做父母之前可以先看看你是否有感统失调的现象。当孩子出现各种感觉统失调情况后，需要及时就医进行治疗。父母的遗传是我们不能回避，也不能否定。
目前感统失调的遗传并不是绝对，这个大部分的遗传还都是概率性的，比如身高，胖瘦，智商，语言等等，它就是概率性的，不管跟父母有没有关系，我们都不能放任自流。我们现在之所以能成为这个世界的主宰，不光是因为我们大脑在孕期发展时在就好，而是要跟后天的环境频繁的互动，会让我们大脑变的功能越来越强。就相当于比如说你是一个没有音乐细胞的人，那么你加入了一个音乐世家，在这个音乐世家里耳濡目染了三年五年之后，那么你对音乐的伴读，音乐的理解，音乐的感知能力就会比同龄儿童或者其他人会强。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
适合儿童感统训练的游戏：
儿童感统训练游戏之与别人玩接球游戏（1-2岁）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力。
训练要求：家长与儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：
1、开始时家长可把球直接放入儿童手中。
2、家长把球伸向儿童，鼓励他/她伸手来接球。
3、当儿童主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果儿童没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到儿童开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
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