孩子的英语口语表达能力如何培养？

孩子的英语口语表达能力如何培养？

1.坚持课前热身，激发学习兴趣

大家知道，良好的开端就是迈向成功的一半。一节课的开始往往是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引孩子的注意，孩子只有对所要学习的知识感兴趣，才能迅速的进入状态，一心的专注学习。每节课应该以唱歌或读一些英汉儿歌等开场，接着就引导孩子做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是用英语介绍身边的物和事。鼓励孩子用英语去畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个孩子提供锻炼的机会，调动他们学习的积极性。

2.创造机会，提高口语水平

认真设计问题，是孩子在小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是孩子学习语言的最佳年龄阶段，口语训练要多样化，让句型烙印在孩子的脑海里，储存到他们大脑语言库中，以发展他们的语言，提高说话的能力，形成“脱口秀”。

利用做游戏的活动，发展英语口语表达能力，孩子活泼好动，老师应根该据孩子的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发挥自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数孩子都会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语学习的生涩感， 从而自然地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。

现场观看图片说话，注重表达能力。看图，或者看物说话，采取让孩子自己说、教师多鼓励、多表扬的方式，充分发挥孩子自己的想象力。当我用完整连贯的句子示范后，孩子组织小组讨论，我再提出更高的要求，让孩子得法于课外。如：一次我拿了一只可爱的小狗玩具，让孩子看“狗”说话，孩子们你一句、他一句的在交流、讨论的基础上，我让孩子概括，把精彩的句子综合起来。很快孩子就完成了一篇口头作文，题目各种各样。

英语毕竟是一门外语，孩子在平时的生活中使用英语的机会不多，因此除了在课堂上使用英语，应该鼓励孩子在课外也尽量用英语表达自己的思想，并且多组织课外英语活动，如：见到我要尽量用英语会话，同学之间要多用英语交谈，回家做父母的小英语老师，每学期要多进行几次口语比赛等，让孩子所学的英语在离开英语课堂的时候仍有用武之地，让他们真正的感受到所学的是一门有用的语言。

3.及时鼓励，增强孩子的自信心

教师应正确对待孩子在学习中的差异，应看到每个孩子都有闪光的一面，都有不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上老师应该用不同的标准评价不同层次的孩子，肯定他们的每一点滴的进步，给予发自内心的赞赏。

幼儿学习外语的语言环境

适于幼儿学习外语的语言环境。这主要包括:

(1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境;

(2)家里有精通外语的成人辅导、指点,日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识,具有标准、流利的口语能力,而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境,能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习,等等。

适于幼儿学习外语的方法：

(1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点,并根据这些规律和特点确定教学目的,选择教学内容,制定教学计划,组织教学进程。

(2)幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点,语音、语调正确流利的外语录音,多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。

(3)幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育,培养幼儿对外语的兴趣,发展外语的听说能力。

持之以恒,兼顾其它。语言学习过程是一个长期艰巨的过程,外语学习最忌“一曝十寒”,“三天打鱼,两天晒网”。宁可晚一点儿开始学,不要学上几天就半途而废。另外,幼儿学外语,要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提,而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。

因人而异,切勿“一刀切”。在我国的学前教育中,外语学习,远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性,拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此,幼儿学习外语不宜普遍提倡,仓促推广,更不宜强求一致,“一刀切”。要贯彻学习自愿,因人而异的原则。