如何帮助孤独症儿童提升语言能力？

造成孤独症孩子语言发育迟缓的原因是什么？

（一）缺乏语言表达的能力

语言表达，需要以生理作为基础。首先，孩子要会发声和发音，因为声音是语言的物质载体。

其次，语言是沟通和交流的工具，必须既有语音，也有语义，因此语言和思维密切相关，语言表达能力会受到思维发展水平的制约。

孤独症孩子，因为思维同时存在障碍，虽然发音器官没有问题，但是会因为思维水平的局限性，造成孩子说话方式的不恰当和语义的不恰当。

具体表现出来，就是孩子不会说话，并不是说孩子语音语调等发音有问题，而是指孩子在表达内容和表达方式上的“非社会化”障碍，这种现象在孤独症孩子的语言表达上表现得特别突出。

（二）缺乏说话的内在动机

孤独症孩子没有想要用语言和别人进行交往的兴趣，表现出来就是不会主动和别人说话。

虽然通过干预和训练的孤独症孩子，会进步到有一些最原始的与别人交往的兴趣和想要通过说话来表达的动机，但是，因为孩子存在语言发育迟缓的障碍，所以表现出来就是虽然孩子在表达了，但是表达的内容却很混乱，表达方式也不恰当，给人的感觉就是不会好好说话，乱说话。

孤独症儿童语言干预措施

1、发出嗓音/声音

教孩子使用他的声音（不需要非得说出字词），比如在游戏中使用声音：当孩子玩玩具车时能发出“嘀嘀”的声音，玩滑梯时能发出欢快的尖叫声，低声哼唱等。

如果当孩子已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，体会呼与吸。

2、模仿发音

在模仿发音过程中，孩子可能会说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子，在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音。

在语气、语调、声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到高兴，就会去注意模仿发音人的口型。家长可以让孩子多听几次自己发过的音，慢慢地孩子就会注意到是如何发出这些音的。

3、气息训练（深呼吸/呼气）

针对不会发声或从不尝试用发音来沟通，或者声音非常弱、不可持续的孩子，可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡，来练习吸呼气，从而锻炼吸、呼气肌肉群力量。

例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。

4、发展辅音

辅音可以根据发音部位与发音方法，加以区分，进行训练。很多辅音之间特别细小的差别，则需要给予孩子额外的帮助，并通过嘴部肌肉锻炼来促进发展。一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”，就可以进入到发音教学的早期阶段。

5、有目的地说话

如果孩子能说单字，如“杯”，就要给他示范完整的句子“我要杯子”，并让孩子在示范之后再仿说一遍。可以使用图片照片，让孩子描述图片里的事物，比如“皮球”，“小朋友和皮球”，“小朋友在玩皮球”等。

6、正确模仿6个元音发音

首先要从发好 ɑ、o、e、i、u、ü 开始。因为这6个元音是普通话语音中最响亮的部分，字音离开它们就读不响。用这6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音。

当孩子能持续发音时，要加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”会变成“啊”（发这个音需要更好的肌肉控制）。

7、模仿发音训练

训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音让孩子听起来更有亲切感。当孩子听到自己的声音时会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。

8、语音语调

当孩子的发音可以维持足够长的时间，我们可以开始练习音调的变化，让孩子提高和降低声音，安静或吵闹。