如何解决孤独症孩子仿说严重？要怎么引导？

1.了解儿童的情况

儿童是不是不会表达自己想要和别人沟通的想法，因此只能仿说。如果是这种情况，孩子有想要沟通的想法我们应该去鼓励孩子，我们可以教孩子来使用更丰富的语言表达，比如孩子一直重复“饼干、吃、吃”，我们可以教孩子“我想要吃饼干，我想要吃那块饼干，我想吃圆圆的饼干，好吃的饼干”等等。

2.用需求来“诱惑”出主动语言

例如：把孩子喜欢的食物或玩具放在他够不着的地方，让他看到但拿不到，让他表达“我要玩......“、”我要吃......“；吃点心时，给他一个没开包装的食品，让他表达说”帮我打开“；在他面前玩他最感兴趣的游戏，让他表达”我要玩......"增强孩子的欲望，让他正确的表达自己的需求。

语言教学上不能只靠机构，我们也要在日常生活中加强对孩子的语言训练。

3.转移孩子的注意力

孩子是在别的场景中学会了这个词，就不断地重复，如果是这种情况，就要想办法安排孩子的时间，在当时可以转移孩子的注意力，比如问孩子问题，打断孩子当下的状态。

4.耐心调教语法

孩子搞不清楚“我”和“你”代名词，家长可以和孩子一起做练习代词的情景训练。

比如，妈妈指着自己的鼻子说：“这是我的鼻子。”爸爸指着自己的鼻子说：“这是我的鼻子。”然后启发自闭症儿童一边指自己的鼻子，一边说出“我”这个代词。

当孩子对“我”的概念有了一定的理解和巩固之后，可以慢慢地过渡到“你”了。例如：“给你一个苹果。”再拿出一个西瓜给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个西瓜。”要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让自闭症儿童明白“你”“我”的含义。

5.提高孩子的理解能力

提高孩子的理解能力，让孩子判断在什么样的环境下应该说什么，同时孩子做出正确行为时要及时强化孩子的正确行为，增加再次发生的概率。

6.累积词汇

父母应常常与孩子说话（面对面使用简单的语言），谈论孩子正在做的事情、看到的事情和经历的事情，为孩子的动作和玩具命名，进行活动的同时进行解说，这能促进孩子说得更多，帮助孩子发展更大的词汇量。

给物品命名。例如：“这是什么呀”——“苹果”；给人命名。例如：这是奶奶，这是爸爸，这是妈妈；给动作命名。砰，砰，砰地打鼓；跳，跳，跳；倒水；”拧开”(当孩子拧开水龙头时)

7.辅助孩子来回答

当孩子在回答家长问题时，家长说一句，孩子也总是说同样的话，如果是这样，家长可以在孩子没有说出来时站在孩子身后小声说出答案，这样家长再问这个问题，孩子慢慢就会理解这个问题而回答，也慢慢理解这是问答的方式。