大部分孩子，课堂上不专心，专注力差，主要是因为听觉专注力发展不佳，导致上课时漏掉关键信息。那么又是什么导致了孩子的听觉专注力发展不佳呢？有哪些训练方法呢？一起来了解一下。
听觉注意力差的四个原因
1、孩子的听觉广度差
听觉记忆广度是人在专注力集中的状况下，瞬间记忆时所能接受的句子或字节的范围。比如老师说的一句话有30个字，孩子仅仅只能听到10个字，那么这中间肯定会出现信息的遗漏。这种情况下，就需要做一些复述的游戏卡片来锻炼孩子的听觉广度。
2、孩子的听觉分辨能力差
听觉辨别力是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。耳朵的功能没有其他问题，但总是发音不清，容易听错别人的话、对外界的声音反应迟钝、对嘈杂环境中的声音分辨困难、缺乏倾听的习惯的现象。这就是因为孩子的听觉分辨能力弱。可以和孩子经常玩玩冥想游戏，然后让孩子听声辨位，帮助孩子提升听觉分辨能力。
3、孩子的听觉记忆力差
听觉记忆力是指人在专注倾听的基础上，保持和回忆一般听觉信息的能力。听觉记忆力还直接影响孩子的学习质量。孩子的听觉记忆力不好，就很难把学过的知识和现有的知识结合起来，从而影响对新知识的理解。
可以做一些简单的句子卡片，让孩子把听到的一个句子倒着说出来；也做一些数字卡片，锻炼孩子听写能力，以此来提升听觉记忆力。
4、孩子的听觉理解能力差
听觉理解力是指依靠听觉来分辨、了解信息的能力。它是一种听觉的综合能力。如果孩子的听觉理解能力不强，就会出现听不懂老师的讲课等问题。可以自己做了一些词语卡片，让孩子自己解释卡片上词语的意思，造句或是图标关联，以此来锻炼孩子的听觉理解能力。
不同年龄的孩子如何培养听觉注意力？
0-3岁幼儿
这一时期的孩子属于养育为主，他们的能力发展是非常快的，3岁前孩子的每一天都充满着新的变化。在这一时期听觉注意的培养主要是培养听的习惯为主，比如，给孩子听儿歌、和孩子一起做拍节奏的游戏等。
2岁之后要看孩子对听的指令性动作发展的是否好。
第一，听指令时是否认真听了；
第二，听了指令之后能否准确的执行；
第三，听两个以上的指令时能否很有条理地完成。这种听指令能力其中很重要就是需要孩子的听觉注意。
此外，我们还可以用声音进行定位的训练，让孩子练习聆听生活中的各种声音，进行分辨，这些都和听觉注意有关系。孩子再大点了，可以背诵儿歌，按节奏、韵律跳舞，记忆唐诗等，这里面都包含有孩子听觉注意的训练。
3-6岁幼儿
主要是培养听讲的习惯为主，而且从听觉接收准确度为主，这一阶段可以做一些听、动协调的训练。
比如：我说什么你来做；摸摸板凳跑回来；萝卜蹲的游戏，这都是听指令进行肢体的动作，甚至可以加入一些运动类的听、动协调的训练。孩子们都很喜欢做这些项目，在运动游戏的过程中慢慢地把听觉注意培养起来。
还可以做安静地活动训练，比如，听句子复述。年龄小的话，句子简单些，不要超过20个字，这可以训练孩子记忆的广度。也可以看孩子在多长的时间内能记住多长的句子。
再往深了做练习，那可以进行故事的复述，这个项目能够看出孩子在听讲的过程中能不能做到良好的记忆加工。在听觉注意的阶段，大家要注意孩子是否已经养成了认真听讲，他会不会随便插话，或没有听清楚就行动，3-6岁的孩子随着年龄增长，自控力增强，应该能够听完完整的指令再进行反应，所以家长要观察孩子在听讲的习惯上听的怎么样。
小学阶段
1、听句子复述对于小学生更应该要做，如果在学前阶段孩子的听广度训练没有达到很好的程度，那么上了小学后他经常会坐不住，听课质量会很差，这个时候就需要加大训练量，增加训练培养的次数，而不能像3-6岁时是培养习惯和游戏活动为主了。如果孩子上了小学，注意力不好，就需要做专业的训练，即适合孩子的实际情况，这就是我们做测评的意义，要在他原有的基础上进行训练，进而达到下一个教学目的和阶段性的目标。
2、有一定量的要求
3、训练过程有较好的指导和重复，从量变到质变，不仅仅是做一次、两次，孩子马上能力就产生飞跃，这个是一定要切忌的。所以在小学生阶段如果孩子的听觉注意本身不够好，那我们就要退回到他之前的水平上进行训练，比如听句子、听数字、听故事、听文章进行复述，这在小学生阶段是一定要训练的。还可以让孩子根据指令进行排序，或者根据孩子听到的数字和词汇进行排序。进行排序还有对孩子进行条理性的要求，因为小学生到了9岁左右条理性发展地就比较好了，如果到了9岁记忆加工还是不好，那他的学习势必就会落后。
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