如何学好少儿英语口语学习？

第一，尽可能多地朗读英文资料。

适合学龄儿童的英文资料非常多，有心的父母不难找到适合自己孩子的英文读物。在读的时候，一定要开口，大声地诵读，不能默念。而且，在起始阶段如果能够对一些中国小孩子极易犯的发音错误进行纠正当然更好。口语一般情况下都会受到母语发音的影响，这就是为什么同样是说英语，但是闭上眼睛也可以分辨说话者是日本人还是印度人。日语的发音只以五个元音为基础，所以一般日本人的英语口语就深深烙上这五个元音的记号。对于中国人来说，最典型的一些发音问题就是发不出我们汉语拼音中不存在的一些音，比如th和v，而分别代之以s(z)和w，这些问题的纠正一是靠老师，二就是靠听地道发音的音像资料的同时多开口朗读，把正确的发音固定下来。发音越准确，开口就越自信，这两者也是相辅相成的。

中国学生学英语有些经典的资料，比如新概念英语，我让我儿子现在读的也就是这个，Paul现在上五年级，目前已经读到新概念英语第二册的大约60课。此前读过的还有一些网上下载的英文故事和牛津英语阅读树，启蒙阅读教材是英语九百句，我要求他听录音然后自己读，读得不对的地方我给他纠正。由于此前英文动画片听得多看得多，所以基本上不需要纠正太多的内容，他读，我听，就可以了。朗读除了锻炼口语之外同样还能收到其他的效益，就是随着阅读量的加大，阅读的速度和准确度也是必然随之上升的，给我留下比较深印象的是去年他还在四年级的时候，做学校布置的英语网上作业，我就发现题目更新的速度远远赶不上他做题的速度，五题选择题，每题1到2空，各4个答案供选择，他正常都是在20秒之内完成，我连续给他测了两次，都是17秒。期末考试的时候，前面听力部分的录音还没有放完，整张试卷已经都完成了。

第二，要寻找或创造机会开口说。

很多人的英语能力被贴上了一个标签——哑巴英语，就是笔试可以考得很好，但是完全开不了口。造成这种状况的原因首先是缺少开口讲英语的环境，然后就是主观上没有很强的开口欲望。日常生活中，我会尽量和Paul用英文交流，也就是一些简单的日常对话。我自己本身对英语很感兴趣，坚持去英语角很多年，从Paul二年级开始我也经常带他过去，但是不强迫他说，如果遇到谈得来的小朋友，他也很愿意和人家交流，有一次，他和两个高三的小女孩兴致勃勃地聊了近一个小时。不过他自己经常也会在一些场合主动开口说英语，有时是无意之间，有时我感觉也是为了炫耀。自从发现自己可以和美国朋友没什么障碍地交流之后，他讲英语的热情明显高涨，尤其是在有小朋友在场的时候。

开口的机会需要寻找，或者主动创造。在大城市里，或者是学校里，有很多的英语角;微信上也可以有很多的外国朋友;出差在外，火车站和机场随时都会看到不懂汉语需要帮助的外国友人;在自己的城市里交几个外国朋友，没事请他们吃吃饭，义务帮他们解决一些语言不通造成的困难;这些，其实很简单，如果做的时候都带上小孩，实际上就是在给他创造一个环境。

第三，背诵是必要的。

背诵其实是朗读的较高阶段，背诵能够更好地记忆最地道的英语表达方法，让知识为我所用，说话的时候也就能脱口而出。而且如果背得多了形成语感，那么在做试卷的时候，看到正确的答案就会有似曾相识的感觉。即便是我们的小孩子在学校里学汉语也需要大量地背诵，这对于语感的培养非常有利。但是背诵英语是一个很枯燥的过程，而且不能操之过急，同样是背诵10篇课文，每天背诵1篇，连着背10天，和每天背诵5篇，两天背完之后玩8天的效果是完全不同的。

如何让小孩子主动去背英语是很多家长头痛的问题，其实只要找对方法也很简单。拿Paul举例来说，他和其他的小男孩一样，都喜欢玩电脑游戏，而我几乎不限制他玩电脑游戏，唯一的要求就是：学多久英语就可以玩多久。新概念英语2的前面60课此前都读过，大声朗读的时候就是阅读半小时然后玩半小时，现在改背诵，背诵一课玩半小时。难度很低，基本上15分钟左右就可以背诵一课，所以这段时间正常每天他都可以背诵两课，然后玩一小时。

小孩子们每天自己的时间其实并不多，而且我鼓励他有空就去找小伙伴们玩，所以我也毫不担心他会沉迷于游戏。这些事情短期或许看不到成效，但是一月两月，一年两年之后，就能够看到很明显的提高。最关键的是，这种提高不同于一般的老师讲课讲语法和别的知识点，缺了几节课成绩立马就下来，这种提升是质的飞跃，即便一两个月不上课成绩也照样不下滑。

按照目前教育改革的趋势来看，英语的分数在高考中呈下降的态势，不过我个人看来这并不意味着英语的重要性就降低了。分数是一方面，个人能力的提升才是最主要的，英语已经和计算机一样成为以后人才的必备技能，如果能够掌握得比较好，自然可以在很多方面比别人有优势。