语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
什么是特发性语言障碍？
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
而由于发育延迟而引起的语言障碍，而非因听力障碍、中枢神经系统器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的，称为特发性语言障碍或发育性语言障碍。
特发性语言障碍分为表达性语言障碍和感受性语言障碍两种。
表达性语言障碍：儿童表达性口语应用能力低于其智龄的应有水平，语言理解力在正常范围内，仅表达能力差，发音异常可有可无。
感受性语言障碍：儿童对语言的理解低于其智龄的应有水平，能听到声音，但对言语常无反应，不能理解简单的命令，不能根据他人的语言要求去行动，也常见语言发育异常。
特发性语言障碍是临床表现：
1、语言发育迟滞
比如：1岁时不会叫“爸爸”、“妈妈”，2岁时还不能组词，常借手势、眼神及其动作来表达自己的感情或需要。
2、学习困难
入学后，特别是感觉性语言障碍患儿会有明显的阅读困难，且常伴有计算困难，该类患儿到学龄期后常因学习困难与同学交往时语言表达困难，而出现焦虑、退缩、注意短暂、多动或违拗 等行为问题。
3、听力减退
感受性语言障碍患儿常有轻度的听力减退，电测听检查的听力曲线不稳定，波动大。
儿童语言发育迟缓怎么办？
1.有意识地发出单音节单词
目的:用语言表达自己的要求或指出某一特定的对象或动作，表明语言发展已经进入口头表达阶段。这一时期是儿童语言发展的快速时期。及时的训练可以促进孩子的语言发展。
方法:家长可采用游戏、对话、童谣等形式，结合具体的事物和动作，与孩子交谈，引导孩子用单音节词汇表达自己的愿望或具体的动作，如“走”、“想”、“坐”等。
注意:口头表达需要与实物的反复训练相结合，让孩子有意识地将单音节单词一个一个发出去，并在反复强化后成为自己的语言。
2.模仿各种口型动作
目的:口、唇、舌的活动是发音的基础。吹气、闭唇、伸舌等口腔肌肉活动的训练，是口前阶段语言训练的重要组成部分。
方法:
①吹气训练:家长可以和孩子一起吹羽毛、纸屑、肥皂泡等，并训练孩子撅嘴吹气。
②闭唇训练:家长和孩子对着镜子涂口红，并在嘴唇之间用白色纸巾示范，使纸巾印上唇印。孩子们应该模仿它。家长还可以和孩子玩口型游戏，让孩子模仿合上嘴唇和张开嘴唇发出“嘟嘟”的声音。
③舌头伸展训练:家长可以用勺子粘一些麦芽糖或蜂蜜，用舌头示范舔，让孩子模仿。
注意事项:口腔肌肉活动训练可结合日常生活进行，如进食、喝牛奶、吃水果、讲故事等活动。
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