训练自闭症孩子模仿他人说话的小技巧

如何训练自闭症孩子模仿他人说话？

帮助孩子发展功能性语言

所谓“功能性语言”是指孩子在他实际生活环境中真正需要的、有用的、在适当的时候用得着，而且会用的那些语言。功能性语言不只是有声音，还包括其他无声的沟通方法。最初的功能性语言应包括以下内容：

1、表达自我需要的语言(要、我要、我想...);

2、一般交往的礼貌语言(你好，谢谢，再见等);

3、描述一般事务的语言(这是XX，这是干什么用的等);

4、回答社会问题的语言(姓名、年龄、住址等);

5、简单动词的使用;

6、描述自我状态的语言(我看见XX，我有XX;我渴了，我饿了等);

7、对不知道的问题回答不知道;

8、呼名征求别人意见，请求别人帮助的语言(XX，我可以...吗?帮帮忙，帮帮我，XX，帮帮我)。

尽快地帮孩子发展功能性语言是改善他们语言行为的根本手段。

具体操作方法：

注意方法

在“一对一”教学的时候，要由两个人一起教，一个扮演教孩子的角色，一个扮演让孩子模仿的角色，构成一种正常的交往模式，最好不要一人扮演提问者及答话者两种角色。

1、洗澡良伴

孩子洗澡时，家长或老师出示不同的橡胶动物，并给它们起名，如“胖猫猫”，大人说出它的名字，并要求自闭症儿童模仿说话，成功模仿后才把橡胶动物交给孩子。

2、饭来开口

习惯与自闭症儿童在吃饭前开口说话或唱歌，内容可以是简短的《吃饭歌》；要求孩子做到后才开始进食，不使用任何提示，让孩子意会到需要开口说/唱出与大人所说/唱的相同内容，才可以进食。

3、芝麻开门

家长或老师把卧室门预先锁上，待自闭症儿童进入房间睡觉前，引导孩子跟随大人说话，如“开门”“芝麻开门”“妈妈晚安”等。或准备与孩子离家去公园时，故意待孩子穿好鞋后仍不开门，引导孩子跟随大人说话，如“芝麻开门”“穿好鞋去公园”，才走出门外。

需要注意的是，这部分活动需要家长或老师停止所有提示，除了示范，大人不应以其他方法给予自闭症儿童指示。在日常生活中，可在孩子正为自己想达到的目的而有所行动时，在这个过程中增加难度，同时不给孩子任何提示，只用示范即可，促使孩子以观察及模仿来得到他希望得到的东西。