自闭症训练方法之行为干预这是一种介入并人为中断某行为发生、发展的自然过程，力图消除或改变该行为的干预方式。一般程序是选定干预目标、评价目标行为现状、拟定干预方案并实施、评价目标行为的改变。
如何干预刻板行为
1、不要让孩子一个人闲着
当孩子一个人独处或者无聊的时候，他会用自己的刻板行为来打发时间，这样会加重孩子的刻板行为。因此，在日常生活中，家长应该运用结构化的日程表，规划好孩子一整天的时间，让孩子在不同的时间做不同的事情，以此来填充孩子的空余时间，减少刻板行为的出现。
2、寻找替代活动，转移注意力
当孩子出现刻板行为时，家长应该立刻介入，转移孩子的注意力，不要让他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停地摆手，我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥，总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。
3、提高孩子的能力
其实孩子出现很多刻板行为，追根究底还是孩子自身能力的缺陷，能力一旦提上来，孩子很多的刻板行为也会随之消失。例如孩子一直走同一条路线，但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后，孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题，重复同一句话，但是当孩子能力上来，能够真正理解他们问题的意思，就不会再重复问了。
行为干预的具体针对问题和方法
01、逃避
当自闭症儿童处在陌生的的环境中或面对感觉较为困难的任务时，他们会表现出各种各样的逃避性行为。焦虑或恐惧感越强，其问题行为就会表现得越突出。
干预方法：可以引导孩子使用一个更有效的方式来表达他想要从目前的环境中暂时停下来，或者适当给与鼓励并告诉他应当怎样去做。
02、自我刺激
重复的自我刺激行为，可以满足自闭症儿童内部感官的需要。尤其是紧张、无聊或着急的时候，他们会做出清嗓子、嚼口香糖、不停蹦跳的动作或反应。
干预方法：用一个恰当的行为来替代自我刺激的行为。例如：如果孩子喜欢在家里的沙发上蹦跳，那么可以每天定时让他在蹦床上跳一段时间来满足他的感觉需要。采用恰当替代行为的目的是，帮助孩子在行为需要和行为恰当性之间建立联系，直到孩子能够正确地表达。
03、固执性行为
固执性行为是指孩子会过度地坚持以固定的方式或程序去对待身边的人或事物，完全拒绝接触新的事物或程序。这种行为可以粗略地分为两类：第一类是针对对象而言(例如：孩子拒绝使用新杯子或拒绝吃任何糊状的食物)；另一类则是针对做事程序而言(例如：孩子坚持以固定的路线放学或坚持将鞋子摆放在固定的地方)。固执性行为反映了自闭症儿童缺乏灵活性，倾向以刻板及狭窄的方式处理周围的事物。
干预方法：悄悄地打破或停止固执性行为。例如孩子坚持以固定的路线回家，父母可以在每次放学后先带他走一小段新路线，然后折返到平日的路线。待孩子习惯以后，再逐渐转为全新的放学路线。在自闭症儿童愿意接受新事物或转变时，要及时表扬，从而增加孩子的信心。
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