十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持 定期开设专家讲座
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
8人为一班,保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
国家二级心理咨询师、心理研究所继续教育学院《脑功能开发与心理素质训练》等课程的主讲教师、发表学术文章10余篇,其中SCI期刊5篇,国内核心期刊5篇
哈佛大学心理学系、发展心理学专业博士、北京师范大学脑与认知科学研究院/认知神经科学与学习国家重点实验室,认知神经科学专业博士、清华大学心理学系博士后
北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任、教育部基础教育英语评价试验项目专家组成员、北京景山学校文化建设专家委员会主任
青少年心理教育专、团体心理培训师、高级心理咨询师、北京金色雨林学习能力研究中心专家顾问
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学习问题的行为干预动态训练结束之后,结合静态行为干预,建立孩子良好的学习习惯,训练视觉能力、听觉能力,提高注意力。动静结合,标本兼顾,才能全面解决感觉统合失调带来的问题。
丢套物品:先让孩子坐在秋千上,然后前后简单晃动秋千,在孩子的前方放置小圈或者小木杆,给孩子小沙包、纸球或者小圈圈,让孩子丢到指定的小圈内或套在制定的木杆上。颜色球:在地上洒落各种颜色的小球(或者海绵球),孩子趴在滑板车或者扭扭车上,滑动车子,根据指令寻找相应的小球。
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