深圳市东方启音自闭症干预机构靠不靠谱？

自闭症又称为孤独症，是广泛性发育障碍的一种表现，多出现在婴幼儿时期。在患病期间通常会有不同程度的语言发育障碍、人际交往障碍（社会交往障碍，简称社交障碍），甚至会出现明显的精神发育迟缓表现，部分患儿会有智力落后的情况。因此一家专业的自闭症训练机构就很有必要了。

自闭症有哪些症状

1)听力与说话困难；2)立即仿说；3)不断重复某些字、单词、短语、句子或歌曲；4)无法控制自己的音调与节奏，不能来表现自我情绪；5)说话缺乏感情，语气很冷漠；6)在学习与互动时有困难，在拥抱和触摸时，会没有反应。

此外，当儿童更喜欢手电、钥匙、钢笔等硬物，而不是娃娃或毛巾等较软的物品，这些也会预示儿童有自闭症的可能。不过正常的儿童也可能会有这种状况，因此，这不是一个精确的标准。儿童自闭症的表现各不相同，要及时发现及时治疗，需要根据儿童自闭症的具体表现，尚无专业针对性医疗设备和医疗方案，目前最有效的自闭症训练方式是教育（行为、心智、情绪、情感等方面训练）、运动（大运动、精细运动）、调理（中医调理包括针灸、推拿、按摩、中药等）。

面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程安排

每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）

分班标准

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。

循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。
4 个等级、6 大维度基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

A-发音口肌课程研发团队
目前东方启音拥有国内外专家30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的国内训练师有400多名，国内外专家共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
B-认知逻辑课程研发团队
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
此次课程OT专家在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。

患高功能自闭症的原因：

1、脑器质性损害:如产伤、宫内窒息、中毒、感染等,先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关,这些先天性的损伤会对孩子的未来产生非常大的影响；

2、遗传因素:20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的病症。此外,自闭症男童中约10%有染色体脆弱症；

3、免疫系统异常:具有免疫功能的淋巴细胞数量减少,活性减低,抵抗感染的功能下降。自闭症患着的身体免疫力普遍低于正常的同龄人,体质较差；

4、环境因素:早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激,没有教以社会行为。或长期处在单调环境中的儿童,会用反复动作来进行自我刺激,对外界环境就不会产生爱好；

5、家庭因素:父母是专业技术人员,受过高等教育,比较聪明,但做事刻板,并有强迫倾向,对孩子冷淡和顽固,家庭缺乏温暖。

深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

深圳东方启音南山校区
校区地址：深圳市南山区粤海街道高新区社区高新南四道13号丽雅查尔顿酒店。
深圳东方启音五和校区
校区地址：深圳市龙岗区五和大道118号海达和成购物广场。
深圳东方启音宝安校区
校区地址：深圳市宝安区新安街道新湖路西城雅筑花苑西侧。
深圳东方启音金田校区
校区地址：深圳市福田区金田路4028号荣超经贸中心裙楼。
深圳东方启音福田校区
校区地址：深圳市福田区景田路81号碧景园综合楼。

哪些行为会造成对自闭症二次伤害？

1、为了语言而语言的训练
孩子语言发育迟缓是自闭症（孤独症）的一个核心特征，语言对孩子来说当然重要，但是不能急于求成。因为语言并不是孤立存在的，和孩子的心理素质、情绪、行为和情感等密不可分。语言训练要遵循孩子心理行为成长的内在客观规律，主要是以引导为主。如果太刻板的训练，反而会让孩子的情绪问题变得更复杂，影响孩子的自信心构建和情绪自我管理能力的培养。
2、刻板的教学和枯燥重复的训练方式
国内大部分都是以ABA为主的训练模式，主要是以刻板的、工具化的教学方式去训练孩子，对孩子的能力和水平评测不足（误差90以上），无法真实测评孩子的能力，结果教学上往往停留在一个低水平阶段，而孩子其实对这些内容早就熟的不能再熟，这样就会让孩子的情绪变得更加复杂，以至于很多孩子在机构训练了4-5年，还会出现比较严重的行为，比如攻击人、自残等情况。

2. *深圳自闭症儿童康复中心哪家康复效果比较好？

3. *深圳东方启音儿童语言训练机构怎么样？好不好？

   *深圳东方启音幼儿语言能力训练好不好？

   *深圳哪有儿童语言训练康复中心？东方启音好吗？

4. 一旦我们的孩子出现自闭症的症状，家长一定要及时带孩子去深圳东方启音儿童康复训练中心进行干预治疗。心灵构建师会根据儿童不同的临床表现给予针对性的干预方案。如果想了解更多深圳东方启音的相关课程内容，或了解深圳东方启音的学校地址、课程安排等相关信息，可以拨打页面上方的电话联系我们，也可以在下方页面进行留言，我们期待您的咨询！