如何教会自闭症孩子进行提要求？有哪些方法？

• 1.是普通孩子最先习得的语言能力

• 2.允许孩子趋利避害

• 3.通过满足孩子的要求，大人逐渐变成孩子行为的强化物

• 4.帮助孩子对环境里的资源建立“主权”

• 5.帮助孩子获得新信息

• 6.减少问题行为的产生 

• 针对存在的问题应该如何进行训练？

• 一.针对于有语言儿童（主动性不够）

  01.从简单的词句开始：

  从物品名称直接开始教：物品名字→要xx→给我xx→想要xx→妈妈，可以给我xx吗？比如：苹果→要苹果→给我苹果→想要苹果→妈妈，可以给我苹果吗？

  02.少问问题直接示范想让孩子说的词句：

  问太多的问题，孩子的表达就会变得非常的被动，孩子就会变成有人问问题，才会去表达，如果没有人问问题，孩子就不会表达了。所以少问问题，直接用口语示范。

  03.时间适当延宕：当孩子要做一件事，不要着急说或者去帮孩子完成，可以等一下孩子，看孩子能不能自己说出帮忙，如果没有再给孩子帮忙或者辅助。

  04.积极地创造和建立孩子需要说话才能得到东西的情景(鼓励语言的主动性)

  05.及时给予辅助，也要及时撤出辅助；

  06.及时强化：孩子正确的提出要求时，一定要及时的给到他。让他感知到他可以通过这种方式得到自己想要的东西。

  07.哭闹有可能发生，孩子用来达到目的行为就是哭闹，所以不要因为有哭闹就有挫败感。

01.确定孩子提要求的方式，不一定是口头上发音讲出来的，对于无语言的孩子，可以教孩子用手去指并加上口语示范（指+口语示范），作为一种有效的沟通方式去提要求。一定要给予口语示范，要告诉孩子是什么，尽管孩子还未能发音！

02. 对于孩子发出的声音，即使不是词汇，也要及时给予强化！

03.对于拒绝/结束的要求，教摇头或摆手，教给孩子有效的沟通和示范。一定要积极地给予孩子输入正确的示范。比如：吃饱了，可以边摆手边说“吃饱了，不吃了”。

如何让孩子正确提要求？

1.用动作&眼神代替语言

多数家长认为，孩子必须要说出想要什么，才算成功的提要求，其实并非如此。 对于还未具备良好语言能力的孩子，我们可以教TA们用手势、动作或者眼神来替代语言表达。比如吃饭时故意不给孩子勺子，把勺子放在孩子能看见但够不着的地方，这时候可以跟孩子说“勺子”，并辅助孩子用手去指勺子，然后就可以把勺子递给TA。其实满足孩子这样的需求，对TA来说也是一种强化。

2.用“不”来提要求一样重要

我们前面说到，孩子会因为抗议、疲惫等产生不好的情绪，那么我们就要教孩子使用“不”， 以此来减少孩子出现情绪问题和问题行为的几率。家长们要在生活中多创造出孩子可以主动提要求的机会（创造动机），也可以在辅助强度或辅助时间上做调整，循序渐进，逐渐降低辅助强度，引导自发行为。坚持训练，相信孩子因为不会提需求而出现的问题行为会得到大大改善。

3.从指向性强的字、名词、动词入手

以 “我要吃饼干”这句话为例。“要”，这是一个十分宽泛的词。孩子只会说“要”，但是 要什么、向谁要，孩子无法具体表达。那么我们最开始就要避免教孩子宽泛的词，先教TA说名词“饼干”，再逐步发展到名词+动词等词组，比如“吃饼干”。在训练初期，要考虑孩子的语言和认知能力，尽量将提要求的句子简化。通过先让孩子学习说指向性强的关键词，来判断孩子的具体需求。