深圳东方启音儿童自闭症训练班开班介绍

自闭症儿童也是一个矛盾而有复杂的群体，但是由于语言能力的缺陷，交流上产生的障碍，才会导致他们逐渐封闭自己，开始沉浸在自己的世界中。东方启音儿童自闭症心理干预师判断这类孩子应该得到哪方面的锻炼，小组化的模式也能更好的把握孩子的训练方向以及后续的训练安排，帮助孩子全面、健康的成长。

自闭症幼儿的个人行为特点有哪些？

专家将自闭症幼儿的挑战性个人行为分成六类：刻板行为、攻击性行为、自伤行为、不恰当的社会行为、情绪困扰、身体调整出现异常等。

也是专家学者将自闭症幼儿的挑战性个人行为分成4种：1、执迷不悟：只潜心一两个事情，兴趣爱好狭小。2、太过个人行为：一些个人行为出现的频率太高，反复发生。3、缺点：缺乏一些个人行为或是有一些个人行为没有出现，如对视、社会认知互动交流等。4、不知变通：一些情形不适用于所有场所，如小解要去卫生间，在父母告之之后直接忽视或是作出反过来个人行为。

面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程安排

每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）

分班标准

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。

循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。
4 个等级、6 大维度基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

A-发音口肌课程研发团队
目前东方启音拥有国内外专家30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的国内训练师有400多名，国内外专家共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
B-认知逻辑课程研发团队
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
此次课程OT专家在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。

自闭症孩子社交能力训练方法：模仿游戏

1.模仿手势和身体动作

模仿孩子的手势和身体动作，这可以帮助孩子意识到自己的行为是有意义的，并且可以影响家长的行为。模仿手势和身体动作在孩子没有玩玩具的时候尤为有用。

注意：仅模仿适当的行为哦！

对孩子进行模仿，可以增加被模仿的行为，不要模仿家长正在设法让孩子减少的行为，例如吃玩具或攻击性行为。如果孩子表现出的行为是家长不希望增加的，家长可以“模仿”表情，并将行为修正使其更加恰当。例如，如果孩子通过挥手来表示兴奋，家长模仿兴奋的表情，但是家长用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头上并说：“耶，我做到了！”不要用语言要求孩子改变他的行为，只是向他展示一个更加恰当的行为。请记住，家长仍然在控制情境。

2.大动作模仿

当孩子经过你们的住宅或院子的时候，模仿他的发声、手势和身体动作。夸大你正在对他进行模仿的事实。这个策略可以鼓励孩子在没有进行活动并且只是在闲逛的时候进行沟通。

深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

深圳东方启音南山校区
校区地址：深圳市南山区粤海街道高新区社区高新南四道13号丽雅查尔顿酒店。
深圳东方启音五和校区
校区地址：深圳市龙岗区五和大道118号海达和成购物广场。
深圳东方启音宝安校区
校区地址：深圳市宝安区新安街道新湖路西城雅筑花苑西侧。
深圳东方启音金田校区
校区地址：深圳市福田区金田路4028号荣超经贸中心裙楼。
深圳东方启音福田校区
校区地址：深圳市福田区景田路81号碧景园综合楼。

疫情期间自闭症家庭需要做好家庭教学计划

1、制定教学计划

我们首先要对孩子进行充分地了解，通过跟老师的沟通，了解到哪些方面是孩子已经掌握的，哪些是孩子欠缺的，哪些是孩子需要泛化的，在此基础上有的放矢，做好有效的教学计划。

2、用行事历贯穿家庭教学

行事历就相当于视觉日程表。它通过结构化的记录，将事件进行分布式拆解，清晰明了，可以帮助孩子们更有效率的完成训练目标。

我们可以用简笔画，拍照打印，拍立得的方式呈现每个时间段的【项目+项目负责人】，让孩子知道他一天是怎么安排的，都会由谁负责哪个过程。

家长也可以运用视觉流程，调整干预功课，把握好教学的节奏，为孩子设计干预密集的一天，并且家长也可以按步骤记录，随时掌握孩子的进步情况。

为了保持孩子的学习计划，家长可以模仿孩子在校的作息安排，增加秩序感，也将使孩子回归学校时更容易过渡到学校。比如早上起床是妈妈负责的，那这里就会有一个孩子早上起床的图片，旁边会有一个妈妈的照片，让孩子知道这个活动是妈妈跟我做的。

2. *如何判断孩子是否有自闭症：自闭症行为量表（ABC量表）

3. *深圳福田区哪个自闭症训练机构效果好？

   *如何解决孤独症孩子仿说严重？要怎么引导？

   *深圳哪有儿童语言训练康复中心？东方启音好吗？

4. 孩子们的改变并非一朝一夕，哪怕前进一小步，对于孩子们来说，都是抚慰。我们也会继续用我们每一个温柔的注视和引导，守护孩子们的成长之路。如果想了解更多深圳东方启音的相关课程内容，或了解深圳东方启音的学校地址、课程安排等相关信息，可以拨打页面上方的电话联系我们，也可以在下方页面进行留言，我们期待您的咨询！